《教语文,其实很简单》心得体会

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1、任保平名师工作室第五批跟岗研修学员读书心得名师荟萃，智慧分享——读《教语文，其实很简单》有感兴义市盘江路小学赵荣《教语文，其实很简单》这本书的书名选自于永正老师一篇演讲的标题。这本书收录了21位名师、专家的讲演录，每个人的讲演都观点鲜明，说理透彻，带我从各个角度认识语文教学的真谛，了解语文教学的规律，进入简单高效的语文教学之门。其中，让我印象最深刻的是韩兴娥老师的《海量阅读，带孩子踏上阅读快车道》这一章节。她的语文教学之路，无疑在我的心里种下了一粒探索、尝试的种子。韩老师说：“海量阅读的方式简单得很，就是读、读、读……课堂上充满琅琅读书声，老师的讲解

2、、学生的讨论都是三言两语，是夹杂在诵读中间的‘休息’。在韩老师的课堂上，教语文变得更加简单，就一个字：读！我不由感慨：教语文，真的就这么简单！我想，我会尝试着去做，带我的学生也踏上阅读快车道，让他们也能沉浸于书香墨韵，体味其中之乐。除此之外，全国著名特级教师窦桂梅的《我这样细读文本》这一内容也让我很有感触。她在文章开头写到：教材好比一个需要你诊断的人，当然不一定是病人。对教材把握的准确程度，于语文老师，好比“望、闻、问、切”之于一名医生。对一个专业的语文老师来说，解读教材的重要性毋容置疑。没有对文本的触摸，没有对文字的咀嚼，长此以往，语文教师专业化发

3、展的标志教功——解读教材的功夫和能力就会丧失殆尽。这就是文本细读的作用。窦老师在文中告诉我们：若求教学的精益求精，教材的文本解读应当率先做到全面细致，以对其“原生价值”的充分领悟奠定把握文本基调的底气，以对其“教学价值”的充分挖掘实现教学内容选择余地的最大化。唯此，备课时才能“游刃有余”。……细读要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。只有这样我们才能够驾驭教材，并善于整合教材，学会走出教材。读完这本书后，我对自己的语文教

4、学也有了一些想法：1、在以后的教学中突出“语文味”。新课标指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性实践性课程。所以课堂上必须要对学生进行扎实有效的“字、词、句、段、篇”的训练，及听、说、读、写能力的培养，要把提高学生语文素养贯穿于每节课、每一个教学环节。于永正老师说：“教语文其实很简单，关键是注重两个字——读和写。”现在我才突然醒悟，自己问什么平时老是抱怨孩子们的写作水平低，其实这不是孩子们的问题，而是我们的教学方法偏离了正确的轨道：过分注重课文内容的分析，这是导致效率低下的主要原因。于永正老师说：“语文不是讲出来的，是读出来的，读才能得文，才

5、能知道遣词造句的奥妙，要将‘把语文读好’定为语文课的首要目标，一节课中该品位的品位，该理解的理解，要多给学生创造些的机会，尽量做到读写结合。”2、重视读的训练，引导学生多读书，读好书，注重语文知识的积累。韩兴娥老师的海量阅读，这一直是我所追求的，只因水平有限，始终没能继续下去，但我以后会坚持。作为一名语文老师，应该教孩子读书，读好书，读整本的好书。学生的语文素养不是老师教出来的，而是从大量的课外阅读中获得的，于老师强调语文教学就是要扎扎实实的识字、写字、读书、作文，也就是读读写写、写写读读、读写结合的过程。我们老师切不可仅仅局限于教好教材中的几十篇课

6、文，教材无非是个例子，我们要做的是如何通过这些例子让学生们掌握学习语文的方法，养成良好的语文学习习惯，学生一旦具备了这样的素质，就能积极主动的学习语文，广泛积累语文知识，语文素养也就会得到提高。看了那么多名师名家的经典语录，经验总结，我反思了很久，我想，要想拥有深厚的文化底蕴，高超的课堂驾驭能力，那就必须如任站长一直所强调的：加倍读书、加倍学习，勤于反思！在今后的工作中，我将不懈努力，做一个真正能与孩子们一同快乐成长的好老师！2016年12月