五下语文 4、火把节

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1、4、火把节利通区第十一小学苏金海课题4、火把节计划课时两课时教学内容分析《火把节》是一篇精读课文。课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。教学目标1、认识“蒿、寨”等6个生字；会写“帕、毡”等11个生字；掌握“矫健、蝗虫”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。教学重难点重点：理解课文内容，感知课文描写的彝族火把节场面的热烈，感受彝族特有的民族风情。难点：了解火把节的来历，理解火把节的

2、纪念意义。赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良品质。教具学具准备（师）演示文稿教学设计思路《火把节》这篇课文中描写了火把节场面热烈，彝族人民热情好客。为了让学生融入课文，和作者行走在同一条感情线上，教学中，教师可扮演游客，学生可扮演导游或主人，师生在“宾主”友好的氛围中进行心灵的对话，融入读一读，讲一讲，评一评，看一看等特有的语文学习活动，师生的情与智会得以飞扬，实现精神生命的同构共建。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、引入新课教学内容：初读课文整体感知；细读课文，体会激情；学习生字词，指导书写。生交流教师的深情介绍，是为了激起学生学

3、习的兴趣。让学生换位思考，调动学生知识的储备，然后话锋一转，更是吊足了学生的阅读“胃口”。1、同学们，前几节课，我们阅读了蒙古族《神鸟》的故事，学习了藏族《格萨尔王的故事》，了解到了哈萨克族《冬不拉》的来历，今天我们一起走近大凉山的彝族，一起欢度大凉山彝族的火把节，一起感受火把节激情四溢的气氛，好吗？2、如果你是彝族的导游，你准备从哪些方面介绍？3、引入新课：课文是从哪些方面介绍火把节的？二、初读课文，整体感知1、朗读课文，要求学生做到字字读准，句句读顺。2、同学们，你们感受到了火把节激情四溢的气愤了吗？请告诉老师，你从课文中哪里感受最强烈？3、交流，重在正音。4、有读课文，思考：

4、课文是从哪些方面向我们介绍火把节的？1、学生自读课文，了解课文。自学生字词。2、读给同桌听一听。3、全班交流4、全班交流，理清内容。充分相信学生的学习能力，给学生信心，使学生成为学习的主人，获得学习的乐趣。三、细读课文，体会激情第一部分（1——4）自然段1、同学们，如果你就是彝族的导游，你跟随客人（老师）最想说文中的哪句话？找一找，读一读。2、师生对话，指导朗读。3、3、师、谢谢你，可爱的导游，明天我一定来，还请你向我介绍！1、找一找，读一读。2、同桌对话，体会激情。让学生站在主人的角度，更易于调动学生已有的知识储备和生活经验，从而调动朗读的情感。如此，朗读会更有生活气息，更有生活

5、激情！四、学习生词，指导书写1、引导学生识字，指导书写。2、学生练字，教师巡视。1、用自己喜欢的方法识字。指名读生字，2、在本子上写一字两遍。自评。教学过程中，教者引导学生通过换偏旁等方法进行比较，达到“牵一发而动全身”的连环效果，不仅记住许多字，而且学会了识字的方法。此时，教师趁热打铁，指导学生写字，练字，这才是实实在在的语文课。五、布置作业1、抄写生字新词（含课后“读读写写”的词语。2、继续朗读课文。第二课时教学内容：品读课文中的精彩词句，想象场面。写话，读中生情。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习巩固，引读课文1、听写课后“读读写写”的词语，课件出示。2、彝族

6、的导游们。我又来了，你们欢迎我吗？（欢迎）3、你们为我准备了什么？4、谢谢你们，你们真的欢迎我吗？（欢迎）1、学生自行订正。2、齐读第一自然段。3、指名读2——4自然段。4、齐读第5自然段。听写词语，检查校对，这是简约而又朴实的课堂。只要有效，我们就需要。二、品读词句，想象场面（一）学习课文第二部分1、可爱的导游们，有哪些活动可以让我参加或者让我欣赏？你最想介绍给我的是哪一个？为什么？2、自由读第二部分，想象场面。3、朗读交流，师生对话中相机指导。（可出示有关语段）斗牛：摔跤：点火把：4、小结：谢谢你们，让我感受到了彝族的民族风情，彝家人的火把节真是太有意思了！我想跟你们学着跳跳舞

7、蹈，可以吗？谁教教我？你们会吗？欣赏一段视频，教师可以教几个彝家舞蹈中特有的动作。1、画出有关的语句，读一读，讲一讲。2、学生自由读第二部分。3、交流4、师生跳跳彝族舞蹈。指名交流全班交流学生在画一画、读一读、看一看的活动中，体会到了火把节的热烈，更重要的是领略到了火把节的那份特有的情趣。（二）学习课文第三部分1、默读课文第三部分，同桌讲一讲这个传说。2、同学们，你们感受到了什么？3、教师引读：所以，作者深情地说道：火把节不是一个（生齐）简简单单的节日，它更是彝族人民