从双喜的对话看鲁迅语言的锤炼

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1、从双喜的对话看鲁迅运用语言精炼的特点湖北郧县杨溪铺卜家学校杨建明《社戏》是中学语文里的一篇传统篇目，新编七年级《语文》(人教版)下册又收录了这篇文章。鲁迅笔下的双喜，虽然是他塑造众多人物形象中的一个不算太起眼的人物，但鲁迅对待这样一个人物的语言，仍然是认真组织和锤炼的，仍然能体现他的运用语言精炼的特点。鲁迅笔下的双喜是一个聪明伶俐的孩子头。在《社戏》里，双喜带着大家回家途中，有一段“偷豆”的情节。针对“偷豆”，第二天，六一公公卖豆回来，双喜和六一公公有一段精彩的对话。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我

2、的豆了罢？又不肯好好地摘，踏坏了不少”。六一公公棹着小船说。我们先不看六一公公问话的含义，仅仅就双喜的答话作以分析。双喜的回答，二十六个字，四句话，很值得揣味。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了。”第一句“是的”。简洁明了，语言铿锵有力。面对六一公公的“责问”，双喜没有回避、没有躲闪、没有畏缩、扭捏和遮掩，而是干脆直接，一副大丈夫敢做敢为的形象。第二句“我们请客”。理由相当得充分。谁不知道，“在小村里，一家的客，几乎是公共的。”就连六一公公听说是请客，也说“这是应该的”。

3、表现了双喜很聪明，能抓住关键为自己辩护,理由陈述的相当充分.第三句“我们当初还不要你的呢”。既是大实话，也是诡辩的话，还是个恭维的话。说是实话，因为当初阿发“来回摸了一回，说‘偷我们的吧，我们的大得多呢’”，只是双喜“以为再多偷，倘给阿发的娘知道要哭骂的，于是，各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”。他们是在经过调查后有选择的偷的，开始已经舍去了六一公公的豆，只是为了照顾“利益均沾”或者叫“灾难同当”才去偷六一公公的。说是诡辩，因为你偷了别人的东西，没有一丝的歉意，倒是好像是给予“受害人”更多的同情

4、和恩惠似的。说是恭维话，那是双喜的话让人觉得“偷你的就是瞧得起你的”：一是瞧得起你为人大方，不会为这点豆“哭骂”的；二是瞧得起你种的豆好，用来待客正好。当然，这种恭维也是含而不露的。事实也正是如此：当“迅哥儿”回答六一公公“豆可中吃”说“很好”时，六一公公“竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说：‘这真是大市镇里读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的.乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢’”。可见，曾经有人说过六一公公的豆“比不上别人的”。谁的劳动成果不希望得到大家的认同呢？双喜的恭维话切中关

5、键，很中听。六一公公也在双喜的行为中得到了满足，一场“兴师问罪”不了了之。这还不算完，紧接着双喜反守为攻，反而诘问起六一公公来了。第四句“你看，你把我的虾吓跑了”，摆脱了被责问的尴尬，变守势为攻势，直接责问起六一公公了。这一句中，第二个“你”似乎是多余的，细细品味仍然是非有不可的一字。这句中双喜用的是把字句，把字句强调了行为的主体，“把”字前面的“你”就是双喜要责问的对象。少了这个“你”字，被责问的对象就被弱化了，双喜的攻势也就弱化了。双喜的四句话，简洁干练，透露着双喜的狡黠与聪明。逻辑上层层递进：

6、首先是承认，再说理由，接着诡辩，最后反诘。短短二十六个字，把双喜敢做敢为、变被动为主动、变守势为攻势的逻辑思维表现了出来。句式上长短句结合、避重就轻。对自己不利的语言少说，对自己有利的语言多说。二十六字中，前两句问题的实质对自己不利，仅用了六个字，轻描淡写地挑开，后两句是双喜岔开六一公公“责问”话题而发起进攻的句子，则用了二十个字。其实，这四句话的每句后面都蕴含有双喜的潜台词。如果把潜台词都加上，就会变成：“是的，有什么大惊小怪的。因为我们要请客，你不知道迅哥儿是我们大家的贵客吗？要不是我们瞧得起你

7、，我们还不要你的呢。你看，为这点小事，你把我的虾都吓跑了，你说该咋办？”这样，就显得拖泥带水了。鲁迅认为，一个高明的作家在塑造人物的时候，“几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面貌和身体也表示着（《集外集‹穷人›小引》”。“对话也决不说到一大篇（《南腔北调集‹我怎么做起小说来›》。”从双喜的短短对话中，正是体现了鲁迅应用语言精炼而传神、“决不说到一大篇”的艺术特点。通讯地址：湖北省郧县杨溪铺镇卜家学校邮编：442500联系电话13636238863