《村居》教学设计1

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1、《村居》教学设计教学要求：1．指导学生正确、流利地朗读课文、背诵课文。2．激发想象，引导学生了解诗句的意思。教学过程：（一）谈话导入同学们，你知道现在是什么季节吗？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名学生发言）你觉得春天的景色怎么样？（很美）是啊！春天的景色真美呀！清朝诗人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁诗兴大发，写下了一首诗名叫《村居》。（板书课题）现在我们就来学习这首诗。（二）以读为主，借助课件，感受诗意。1．学生借助拼音自读古诗，注意读准字音。2．同学之间互相提醒古诗中易读错的字音。3．教师范读，提醒学生听清难读的字音。4．学生练读，读正确、读流利。5

2、．指名读。（2-3人随机指导，读得好给以鼓励）6．齐读。7．学生质疑，教师借助课件解疑或者学生之间自己解决。本首古诗中需要解决的问题和处理方法如下：“莺飞”可利用“莺”的字形解决。“拂堤杨柳”借助课件解决。“醉春烟”中的“醉”利用组词解决；“春烟”借助课件解决。“纸鸢”“二月天”“忙趁”等一些简单的词可让学生自己解决。（三）听配乐范读，激发想象，深化诗意。1．学生听配乐范读，边听边想象诗中描绘了什么样的情景。2．指名学生简单说自己脑海中出现的景物。3．再听配乐范读，扩展想象内容。4．同桌互相说一说想象的内容。5．指名说。（3-4人）6．利用课件展现学生想象到的画面，看

3、画面听配乐范读，欣赏这首诗。(四)感情朗读，指导背诵。1．春天来了，小草绿了，杨柳醒了，小鸟叽叽喳喳地叫着，多美呀！谁能读一读前两行诗句，读出这种美呢？想一想应该用什么语气读？（引导学生知道要用赞美的语气读）（1）指名读。（2-3人，老师随机指导）（2）齐读。2．大好的春光中，孩子们在自由自在地放风筝，不时传来欢快的笑声。谁能通过读3、4行诗句，表现出孩子们的天真活泼呢？（引导学生要用稍快的语速读，略显跳跃。）（1）指名读。（2-3人，老师随机指导）（2）齐读。3．激发学生的配乐朗读兴趣，配乐朗读。4．指名配乐朗读5．师：“这么美的诗，如果能背诵下来就更好了，谁会背了

4、？自己先试一试。”6．指名背诵。（2-3人）7．会背的请站起来一起背诵。（五）渗透口语交际，熟悉背诵。1．“放学回到家，谁愿意把这首诗背给妈妈听呢？现在老师当妈妈，想象一下见到妈妈应该怎么说？谁愿意跟老师合作？”（师生合作，根据具体情况发挥）2．“谁愿意背给姐姐听呢？老师当姐姐，想想见到姐姐又该怎么说？”（师生合作）（六）巩固练习。抢答题内容：1．诗中哪些词句说明了本诗写的是春天的景色？2．哪两行诗写的是孩子们的活动？哪两行诗写的是春天的景色？3．“村居”的意思是（）。（1）在城市居住（2）在农村居住（七）课外练习。1．画：学了这首诗，把你想象到的画面画下来。2．唱：

5、把这首诗当作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己觉得好听。3．编：按古诗的意思，把这首诗编成一个故事讲一讲。（学生根据自己的喜爱可任意选作）附板书设计：村居风筝柳黄莺小孩子树小草