村居教学设计1.doc

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1、《村居》教学设计教材分析：《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。学情分析：这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，

2、把学生带入《村居》迷人的意境之中。教学目标：1.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：1.对古诗大意的理解。2.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。教学准备:古诗的各种图片和各种风筝图片。教法与学法：1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。教学用具与学具：教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。教学过程：第一课时教学内容：初读全诗，学习前两行诗及其生字。教

3、学重点：理解古诗第一二行，有感情的朗读背诵，学习生字。教学过程：一、创设情境，导入新课：1）揭题：（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题《村居》。2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）“村”是形声字。可以用扩词的方法

4、帮助理解字义，注意读准平舌音。给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村……）给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家、居中……）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）“居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。（板贴词条）二、多种形式，充分朗读：1、教师范读、领读。2、借助拼音，学生试读。。3、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。4、指名读诗：小组读。谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学

5、*你可真能干呀！已经读得这么流利了！*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。*太棒了，你就像是一位小诗人呢！5、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。6.教师领读，学生接读7、我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！（读词巩固生字）山村居住陶（táo）醉春烟童年发散连忙哇，一只只漂亮的风筝在小朋友们的帮助下，都飞上蓝天啦！8、可是顽皮的风筝还要考考你们呢。请你帮它们和好朋友连连线。草长（zhǎngcháng）莺飞拂（fúfó）堤杨柳儿童散（shànsàn）学东风（fēngfōng）三、自学质疑。1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批

6、注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。四、图文结合，感悟大意。1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令人陶醉啊！再从课文中圈出相关的词语。2、这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。3、重点理解：拂、醉4、学习多音字：“长”5、学习“堤”、“拂”、“杨”。“堤”字要联系画面

7、，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。“拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感。“杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等汉字。6、出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。7、诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用“拆字”的方法学习“因”和“烟”。“因”：练习用“因为……所以”说话。“烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的书写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义。8、指导朗读：师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了

8、什么？听了有什么感受？（美）（让学生充分地说）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。过渡：春天的江南小乡村这么美，