与名师对话·高三课标版物理X3-4-1振动波光

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1、考纲要求高频考点简谐运动Ⅰ简谐运动的公式和图象Ⅱ单摆、单摆的周期公式Ⅰ受迫振动和共振Ⅰ机械波Ⅰ横波和纵波Ⅰ横波的图象Ⅱ波速、波长和频率(周期)的关系Ⅱ波的干涉和衍射现象Ⅰ多普勒效应Ⅰ光的折射定律Ⅱ折射率Ⅰ全反射、光导纤维Ⅰ光的干涉、衍射和偏振现象Ⅰ考点201220112010振动图象及波动图象课程标准卷34(1)，北京17，山东37(1)，福建13，海南18(1)，安徽15，天津7，重庆14海南18(1)，天津7安徽15，北京17，重庆14，上海16，四川16，天津4，山东37(1)考纲要求高频考点变化的磁场产生电场、变化的电场产生

2、磁场、电磁波及其传播Ⅰ电磁波的产生、发射和接收Ⅰ电磁波谱Ⅰ狭义相对论的基本假设Ⅰ质速关系、质能关系Ⅰ相对论质能关系式Ⅰ实验：探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度实验：测定玻璃的折射率实验：用双缝干涉测光的波长考点201220112010波长、波速和频率的关系浙江6；四川11，上海24，江苏13(3)北京16，新课程标准卷34(1)上海3，浙江18，福建15，上海20，陕西34(2)光的折射和全反射课程标准卷34(2)，北京14，山东37(2)，天津6，四川18，海南18(2)福建14，浙江17，海南18，安徽15，江苏12(2)，新

3、课标全国34(2)重庆20，陕西34(1)，山东32(2)光的干涉、衍射和偏振江苏13(1)，上海2浙江18，上海10，上海17上海2，山东18(2)考情分析本部分考查的热点有简谐运动的特点及图象、波的图象以及波长、波速、频率的关系，光的折射和全反射，题型以选择题和填空题为主，难度中等偏下，波动与振动的综合及光的折射与全反射的综合，有的考区也以计算题的形式考查．复习时应注意理解振动过程中回复力、位移、速度、加速度等各物理量的变化规律、振动与波动的关系及两个图象的物理意义，注意图象在空间和时间上的周期性，分析几何光学中的折射、全反射和

4、临界角问题时，应注意与实际应用的联系，作出正确的光路图；光和相对论部分，以考查基本概念及对规律的简单理解为主，不可忽视任何一个知识点.一、简谐运动1．简谐运动的两种模型模型比较项目弹簧振子单摆模型示意图切向分力2.简谐运动的表达式(1)动力学表达式：F＝－kx，其中“－”表示回复力与位移的方向相反．(2)运动学表达式：，其中A代表振幅，ω＝2πf表示简谐运动的快慢，(ωt＋φ)代表简谐运动的，φ叫做．x＝Asin(ωt＋φ)初相相位3．简谐运动的图象(1)从平衡位置开始计时，函数表达式为，图象如图甲所示．(2)从最大位移处开始计时，

5、函数表达式为，图象如图乙所示．x＝Asinωtx＝Acosωt二、受迫振动和共振1．受迫振动(1)概念：振动系统在周期性作用下的振动．(2)特点：受迫振动的频率等于的频率，跟系统的固有频率．驱动力驱动力无关2．共振(1)现象：当驱动力的频率等于系统的时，受迫振动的振幅最大．(2)条件：驱动力的频率等于．(3)特征：共振时振幅．(4)共振曲线：如图所示固有频率固有频率最大自由振动、受迫振动和共振的比较振动类型比较项目自由振动受迫振动共振受力情况仅受回复力周期性驱动力作用周期性驱动力作用振动周期或频率由系统本身性质决定，即固有周期或固有

6、频率由驱动力的周期或频率决定，即T＝T驱或f＝f驱T驱＝T固或f驱＝f固振动能量振动物体的机械能不变由产生驱动力的物体提供振动物体获得的能量最大常见例子弹簧振子或单摆(θ<10°)机械工作时底座发生的振动共振筛、转速计等解决振动图象的最有效的方法是：先要明白振动图象的物理意义，然后把振动图象跟实际的简谐运动情景有机结合起来(一般以水平方向弹簧振子的振动作为模型)．养成“看到图象想振动”的良好研究方法．A．若规定状态a时t＝0，则图象为①B．若规定状态b时t＝0，则图象为②C．若规定状态c时t＝0，则图象为③D．若规定状态d时t＝0，

7、则图象为④[思路启迪]以a、b、c、d不同状态定为t＝0，则t＝0时，这四个状态速度方向怎样？位移大小和方向怎样？[尝试解答]若规定状态a时t＝0，则图象中质点的坐标应为(0,3cm)，且速度沿x正方向，A选项正确；若规定状态b时t＝0，则图象中质点的坐标应为(0,2cm)，且速度沿x负方向，B选项错误；若规定状态c时t＝0，则图象中质点的坐标应为(0，－2cm)，且速度沿x负方向，C选项错误；若规定状态d时t＝0，则图象中质点的坐标应为(0，－4cm)，且应在振幅处，D选项正确．[答案]AD图象可直观、形象地反映某一物理量随另一物

8、理量变化的规律，因此物理上常用图象描述某些物理量的变化规律．但同一物理量的规律变化图象并不是一成不变的，如振动物体的位移—时间图象的形状是由开始计时的时刻和正方向的选取共同决定的．因此，认识物理图象要认识其本质，理解其物理意义，而不能