建构主义学习理论及其在护理教育中的应用

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1、建构主义学习理论及其在护理教育中的应用【关键词】,建构主义【摘要】当代西方建构主义教学理论在知识观、学习观、教学观等方面都有自己独到的见解，有明显的积极意义。本文就建构主义学习理论指导护理教育提出了初步的看法和建议。【关键词】建构主义；护理教育在现代教育教学改革的探索和实践中，建构主义的理论越来越受到人们的重视，并成为21世纪教学改革的主要指导理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，学习活动以学习者为中心，鼓励学习者运用批判性思维。用建构主义学习理论指导护理教育，对发展护理教育

2、、指导护理教育改革具有重要意义。1建构主义学习理论的基本观点1.1建构主义学习理论的知识观建构主义认为，知识并非是对客观现实的准确表征，它只是一种言之成理的假设或解释。因此具有不同经验背景的学习者以自己特有的方式去建构各自对知识的理解，不同的人就会看到事物的不同方面，由于对知识的理解具有个体差异性，因而也就不存在唯一的真实或绝对的标准。建构主义知识观的另一特点，是强调知识的网络化性质，认为知识是由围绕着关键概念的网络结构而不是层级结构组成的。知识的建构要分两步走，先是解构原有知识结构，再是建构新的知识体系，在不断的解构、建构

3、过程中，产生了一种具有无限发展可能性的知识网络。建构主义的这一认识超越了认知主义的知识“层级结构观”，揭示了知识结构的复杂性、动态性和无限发展性［1］。1.2建构主义学习理论的学习观1.2.1双向建构受皮亚杰建构主义发展观的影响，建构主义者主张同化和顺应是学习者认知结构发展变化的两种途径或方式。同化是“刺激输入的过滤或改变”，表明了认识过程中主体改造客体的过程，即“同化于己”的内化过程。顺应是“内部图式的改变，以适应现实”，表明了在客体作用下主体得到改造的过程，即“顺己于物”的外化过程。人的认知水平的发展，就是一个同化―顺应

4、―同化―顺应循环往复的不断丰富、提高和发展的过程。1.2.2主体性建构主义者认为，学习是知识的建构过程，是学生主动地建构内部心理表征的过程。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而需要学生自己建构才能获得知识。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。1.2.3情境性建构主义者认为学习环境是开放的、充满着意义解释和建构的情境，该学习环境由情境、协作、会话和意义建构四大要素构成，其中情境是意义建构的基本条件，教师与学生之间、学生与学生之间协作和会话是意义建构的过程，而意义建构则是建构主义学习的目的。1.2.4反思性

5、培养学生的元认知能力，即反思能力，也是建构主义理论一再强调的。元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等多方面因素的认知，是以认知过程和认知结果为对象，以对认知活动的调节和监控为外在表现的认知。建构主义强调学习的建构性，这就要求学习者对自己的知识基础、学习行为和学习效果等具有清醒的认识，并能调节、控制、反省认知行为。这意味着，元认知能力是建构主义学习中的一个核心内容，而培养这种元反思能力，则是建构主义教学的责任与任务。1.3建构主义学习理论的学生观建构主义强调，学生原有的知识和经验是获得新知识的生长点。在日常

6、生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了广泛的知识和经验，当问题呈现在他们面前时，他们会根据以往的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设教学应该重视学生原有的知识经验，引导学生从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的想法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。1.4建构主义学习理论的教师观极端建构主义的代表人物冯?格拉塞斯费尔德指出：“教师的作用将不再是讲授事实，而是帮助和指导学生在特定领域中建构自己的经验。”［2］教师不是知识的传

7、授者与灌输者，而应该是意义建构的帮助者、促进者，是学生学习的辅导者、学习环境的设计者，是学生学习过程的理解者和学生学习的合作者［3］。1.5建构主义学习理论的教学观建构主义认为教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，是教师指导和协助学生按自己的情况对新知识进行建构活动，最后建构起关于知识的意义。建构主义学习理论提出，教学不仅是一个如何传授知识、如何调动学生的注意和动机的问题，也是一个传授生成学习、激发学生学会生成的过程。理想的教学不仅应使学生理解学习材料所表达的含义，而且要理解它的实用价值，还要引导学生学会组织

8、、评价、监督、控制自己的认知过程，最终能使学生独立进行理解性的学习。2护理教育中的应用2.1学生以发展为本，使学生成为学习活动的主体要确立学生在教学活动中的主体地位，就必须解决学生积极主动参与知识获得的过程，要把课堂教学的时间和空间让给学生(教材处理、教学思路、学生认知水平、教学结构教学手