《风筝》教学课例

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1、《风筝》教学课例一、导入同学们，每个人的童年都是既有欢声笑语，也有点滴泪水，但是无论是其中哪一种，都是值得我们回味的。今天呀，老师想给同学们介绍一些人，他们呀和你们差不多大，并且他们最喜欢的游戏就是放风筝，你们呢，想不想和他们一起去做游戏，和他们交朋友呢？现在就让我们开始吧！师：现在呀，给大家展示几幅有关风筝的图片，看看你们最喜欢哪一个？生1：我喜欢蝴蝶图案的生2：我喜欢蜻蜓的生3:老鹰的，帆船的师：同学们都有自己喜欢的，那想不想去体会一下做风筝呢？生：想！师：老师也非常想，那就让我们跟随今天的小朋友们去做风筝吧！我们今天要学习的课文就是《风筝》，那看到这个题目

2、你们有什么感兴趣的问题想要和大家分享呢？生1：他们的风筝做成了什么样子？生2:他们在哪放的风筝？生3：他们玩的开心吗？生4：他们玩了多久？师：同学们能够提出这么多的问题，大家一定是认真思考了，现在请同学们自读课文，听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，难度的字借助拼音多读几遍，看看能不能解决大家刚才提出的问题呢？师：好了，时间到了，相信大家心中已经有了答案，现在把答案和你的小组成员交流，看看我们哪个小组表现最好，老师给奖励！出奇号成员：我要回答第一个问题，风筝是蝴蝶样子的师：有人想给他补充吗？飞翔号：我觉得不是蝴蝶样的，他们虽然想做成蝴蝶样的，但是最后失败了，什

3、么也不像了师：同学们赞同谁的观点呢？一会我们就知道答案了争先号：我要回答第二个问题，他们是在田野里面放的风筝，这个问题太简单啦师：争先号还挺自信的，大家觉得他说的对不对呢？全体：对！师：看来这个大家没有争议了，那我们继续解决下面的问题飞翔号：我来回答第三个问题，他们玩的非常开心，都在田野里大喊大叫了，能不开心嘛师：老师觉得你回答的太棒了，不仅回答正确，还能从文中找到根据，一会要给你小笑脸出奇号：他们一直玩到了下午，老师你说对吗？师：嗯，非常正确，看来同学们课文读的非常仔细，并且小组内讨论地好，继续努力，那现在老师要提出一个问题了，这篇课文讲了哪几件事情呢？能给老

4、师总结一下生：我觉得讲了一件小朋友们到田野里面放风筝的事情生：我觉得是讲了一件他们先做风筝，然后去放风筝的事情生：小朋友们首先做风筝，然后放风筝，最后由于风太大把风筝吹跑的事情师：哎呀，我发现同学们总结的真好，但是你们有没有发现在文章的后面的几段呀，想一想，这几段讲了一件什么事情呢？生：老师，我知道了，是丢了风筝很伤心，然后一起到处找风筝的事情师：你观察地真认真，老师一提示，你就能发现，那现在谁能根据他们说的这些，帮助其他同学总结一下呢？生：应该是做风筝，放风筝，然后找风筝的这三件事情师:总结地非常好，你肯定是认真听讲了，现在请同学们小组内学习生字，不认识的查查

5、字典全体：老师，我们自己解决了师：好，那我觉得大家应该注意下“丧”这个字，下半部分左侧没有撇，一定要注意，现在我们来一起看下第一段，一起读下，大点声（全体朗读）师：你们觉得最大的快乐是什么呢？生：就是最喜欢做的事情生：就是让自己感到最开心的事情师：嗯，你们说的很好，好，找人读下第二段（学生起立读课文）师:我要再找一名同学来读下（朗读地较上一个人好）师：你们觉得谁读地更好些呢？全体：第二名同学师：老师觉得第二名同学朗读的很有感情，那你们知道这是一种什么样的感情呢？生：开心，期待，幸福师：对了，文中还有一个词语能代表他们的心情，你们能找到吗？生：是憧憬师：那既然找到

6、了，你们知道他的含义吗？生：不太知道师：其实，憧憬的意思和希望是差不多的额，都是一种对于未来的向往，这回你们知道了吗?生：知道啦师：你们不觉得很奇怪吗，为什么做出来的风筝什么也不像了，可他们依然快活呢？假如你们是这些孩子，你们还会高兴吗？生：不会高兴生：会呀，因为是自己亲手做的呀生：会呀，因为和伙伴们一起玩，什么样的都能玩开心生：会的，因为这个风筝是幸福的象征师：你们说的可真好，最后一名同学说是幸福的象征，你是从哪看出来的呢？生：因为他们给它起名为“幸福鸟”，还把他们的名字写在上面师：老师今天一定要给你奖励，两个小笑脸吧，现在风筝做好了，让我们一起去放飞它吧!假

7、如你们是这些孩子，你们知道放风筝的时候是什么心情吗？你们知道如何去放风筝吗？生：是非常开心，兴奋的，我知道怎么放，因为我放过生：是快活的，是激动的，因为他们在田野里面奔跑，并且玩了那么长时间师：同学们说的非常对，看来你们是真的喜欢放风筝啊，那你们的心情是不是也和这些孩子一样呢，希望它飞地高一些呢，这些孩子的风筝啊放地可高了，村里的人看见了都忍不住地说“放地这么高”，你们觉得村里人是什么样的语气说的这句话呢？生：惊讶生：羡慕师：那村里的人为什么要羡慕这些孩子呢？生：因为他们那么小，还放地那么高师：你们说对了，他们啊特别羡慕这些孩子可以无拘无束地奔跑，无忧无虑，老师

8、也特别羡慕你们呢，接下来