一次比一次进步

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1、学习目标：1、认识13个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。学习内容分析：只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透到字里行间。小燕子在燕子妈妈的启发下，观察的一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。教学重点：1、认识13个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、认识13个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。学生学情分析由于每个孩子学前基础差异较大，因此读通这样一篇长课文所需的时间差

2、异也很大，识字量大的学生可能一拿到课文就会读，而一部分基础差的孩子则可能在规定时间里仅仅只艰难地读了一小段，所以，我以为，该课的教学很有必要安排学生事先在预习读通课文，这样更有利于教学，提高课堂教学效率。另外，由于一年级孩子年龄较小，在课堂教学中，应采用活泼有趣的教学形式，以各种比赛和游戏的形式吸引每位孩子积极主动地参与到学习中来，老师在教学该课时应努力做到“知识与趣味”并行。教学环节一、复习导入，创设情境（一）看图片，说出蔬菜名称学生边看边大声说自己认识的蔬菜的名称，并说说它们的样子。（二）质疑：这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来

3、背诵。（三）是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，是谁也来参观这美丽的菜园了？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了──二、初读课文，感知课文大意（一）教师范读课文，学生边听边欣赏书上画面。1、师：故事好听吗？我们来读一读它的题目。（出示课题）读课题。2、师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家预习课文了。那你自己也想给课文加个题目吗？（二）学习生字“次”。1、在课题中有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？2、谁能带着小朋友们读一读。3、教师检查。三、教师引领，尝试识字（一）朗读课文，圈出生字：可爱的小燕

4、子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们自由读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，然后再多读几次。（出示本课生字）（二）学习生字。1、教师在黑板上出现全部生字（带拼音），要求学生把认识的字直接读出来，不认识的再看着拼音读。2、男女生分行读。3、齐读。4、开火车读。（学习重点：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。）5、小组合作，交流识字方法：生字中哪些字你以前就认识了？你有什么好办法记住它

5、们？（“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。）具体目标：采用随文识字和集中识字的方法，认识13个生字及新词，通过书空、说笔画、描红帮助学生学会写“回、皮、片”3个生字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。能力目标1、采用赛读、分角色朗读等方法，培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。2、通过读一读、划一划，再读一读、想一想、说一说等方法，借助图画帮助学生读懂小燕子每次的不同发现，感受小燕子一次比一次有进步的喜悦。情感目标感受小燕子一次比一次有进步的喜悦。懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。师生互动：初读课文，感知课文大意（一）教师

6、范读课文，学生边听边欣赏书上画面。1、师：故事好听吗？我们来读一读它的题目。（出示课题）读课题。2、师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家预习课文了。那你自己也想给课文加个题目吗？（二）学习生字“次”。1、在课题中有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？2、谁能带着小朋友们读一读。3、教师检查。三、教师引领，尝试识字（一）朗读课文，圈出生字：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们自由读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，然后再多读几次。（出示本课生字）（二）学习生字。1、教师在黑板上出现全部生字（带拼音），要求学生把认识的字直接读出来，不认识的再看着拼音读。

7、2、男女生分行读。3、齐读。4、开火车读。（学习重点：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。）5、小组合作，交流识字方法：生字中哪些字你以前就认识了？你有什么好办法记住它们？（“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。）（三）擦去拼音读生字1、谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？2、教师检查。（四）拓展词句1.创设情境，游戏识字扩词。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，

8、让我们一起去帮农民伯伯收