一次比一次有进步教一次比一次有进步教案aspanclass=

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1、15、一次比一次冇进步教学日标：1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“「”，认识王字偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：耍让学生通过读课文，明白口己为什么喜欢燕子。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识13个生字。会写“次”。认识新笔画和王字旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只冇认真仔细地观察，才会冇新的发现。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学牛通过读课文，明口自己为什么喜欢燕子。教学过程：一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得

2、《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、这节课老师耍再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕了怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请儿个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）三、自主学习

3、课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。请小朋友轻声读课文，想-•想，小燕子到菜园去看了儿次?毎次都有什么发现？请小朋友们四人小组合作，当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了儿次?每次看到了什么?、出示小燕了的话：⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕了说的话吗？｛提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、白豪地……）｝⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文

4、第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，-•次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样？（冬瓜人，颜色是绿的，皮上冇细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上冇小刺，它是挂在枝上的）四、指导分介色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕了和对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话

5、时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。（可个別学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话吋语速较快，透露出它兴奋的心情。）五、课堂作业：1、在指导学生看明口课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特

6、征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕了。教学过程：一、复习巩固。说说，小燕了妈妈为什么说小燕了一次比一次冇进步。二、尝试识字。1、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学牛把这些生字的字音读准。如果有的学牛读错字音，要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就认识了？剩卜•的字，你有什么好办法记住它？（启发学主多动脑，川自己认为容易记忆的方法來

7、认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字來记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。2、（出示不带拼咅的生字卡片）谁愿来当一冋小老师，教大家读这些生字？三、指导写字1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。2、指导学生写字时，提醒学生注意：“冋”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“「”是新学的笔画