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时间:2019-05-24
《《春晓》教学案例及评析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、意境潜入心悟情细无痕《春晓》教学案例及评析桂溪小学龚方琴《春晓》是新课标人教版小学语文一年级下册第一单元的一首古诗。这首诗描绘了春天的一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。《春晓》这首诗言浅意浓,景真情真,就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水,晶莹透澈,灌注着诗人的生命,跳动着诗人的脉搏。读之,如饮醇醪,不觉自醉。在教学本课时,我以“欣赏春景走进“春晓”-----游戏识字初读“春晓”------图文悟情品读“春晓”---古诗新唱拓展“春晓””为教学主线,使原本枯燥无味的古诗教学变得情趣横生,激发了孩
2、子们的学习兴趣,让孩子在多元诵读中无痕的感悟诗歌所表达的情感和意境,达到“意境潜入心,悟情细无痕”。片断一:一、欣赏春景,激趣导入,走进“春晓”。(播放伴有音乐的春光美景图片,让学生观看,然后用学过的词语或句子说一说。)师:认真的孩子请看大屏幕,想想这是什么季节的景象?生:欣赏画面。师:谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面?生1:春回大地、柳绿花红、鸟语花香、生2:莺歌燕舞、万里无云、生3:我看到花红了,燕子飞回来了,草绿了,春姑娘回来了。生4:我看见花开了,小鸟在树枝上叫,树叶发芽了。师:是啊,春天多美呀,
3、有人说春天是一首歌,有人说春天是一幅画,其实春天还是一首优美的古诗,这节课我们就来学习诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗,题目叫《春晓》,请孩子们齐读课题。【板书课题】(生齐读课题。)师:从课题你读出了什么呢?生1:我从课题中的“春”知道了写的是春天、、生2:“晓”是“日”字旁,我想这首诗说的是早晨的时候。师:你能根据字形理解字的意思真了不起。谁还有不同的想法呢?生3:那“春晓”的意思就是讲春天的早晨,是吗?师:是呀,你真是一位爱动脑筋的孩子。【评析:有位特级教师这样说过:“精彩的开课最能抓住孩子们的心,特别是低
4、年级的孩子更是如此。”因此,根据本课的教学内容及特点,老师先让孩子们欣赏春天美景的图片,并伴以音乐进行渲染,让孩子们一下子陶醉于春天的美景中,然后利用学过的词语或者是句子描述看到的美景,让孩子们畅所欲言,使孩子们的学习兴趣高涨,这样既巩固了学过的知识,又激发了孩子口头表达的愿望,培养了口头表达的能力。再加上老师对春天美景的生动描述,让孩子不知不觉在情境中走近文本,产生阅读愿望,形成阅读期待,从而激发学习的兴趣,为后续学习做好了铺垫。”】片断二游戏识字,观察记忆,初读“春晓”。(第一关:摘苹果,认读苹果树上带拼音
5、的字宝宝,并说说自己识记这些生字宝宝的窍门。)师:听说我们一(2)班的孩子个个都是识字小能手,现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝,聪明的孩子们有信心吗?生齐:有师:注意第一关开始了:认读苹果树上的生字宝宝,(生开火车认读生字苹果。)师:每个字音都读的很正确,就连翘舌音也读得非常准确,谁来把你识记这些生字宝宝的窍门说出来和大家一起分享一下?生1:“闻”字是“门”里面一个“耳”,因为有“耳”,所以是“听”的意思。生2:“眠”是“目”加“民”,因为有“目”,所以是“睡觉”的意思。师:你会利用字形来理解字意
6、,真了不起!生3:“啼”是“口”加皇帝的“帝”。因为有“口”,我想是“叫”的意思师:你理解的真准确!(第二关:小猴过河:认读不带拼音的字并组词)师:一只小猴子要过河,可是要认准这些生字宝宝,并给他们找个词语朋友才能过河,谁来帮帮它呢?生:我来、、我来、、、、生1、眠、睡眠。处、处处生2、诗、古诗。生:、、、、、、师:小猴谢谢你们帮它过河。(第三关:花园采花,认读不带拼音的字,组两个词语。)
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