贺斌关于综合实践活动及研究性学习的36个三句经

《贺斌关于综合实践活动及研究性学习的36个三句经》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、山西省教育科学研究院贺斌sxhebin@126.com研究性学习课程实施策略——研究性学习36条建议汇报提纲引言理念篇管理篇学生篇教师篇评价篇为什么要开展研究性学习——从总理的痛心谈起“两会”期间，温家宝总理在和江苏代表一起审议政府工作报告时，曾坦陈过他的痛心：“我听到一个例子感到很痛心。我们出口的DVD一台大约40美元左右，可是要交专利费21美元。我们的药品，人离不开啊，90%都是国外专利；我们的数控机床70%以上都是国外专利；我们的汽车90%都是合资企业或者是国外品牌”。总理的痛心凸显了对我国知识产权受制于人的忧虑，更表达了对未来的期待。研究性学习是培养创新精神实践能力的重要课程创新

2、是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新靠人才，人才培养靠教育；素质教育的重心是培养创新精神和实践能力。素质教育与课程改革面向全体，面向每一个不同的学生（个性的关注度：课程：自助餐；教学：个性与差异性，因材施教；差异是一笔财富）全面、和谐、均衡地发展（合作的效度：开齐开足课程课程：发展性与均衡性，给学生事情做，还是给学生东西记；做题做事；生活实践）主动、生动活泼地发展（自主的程度：学生自主学习、控制课堂的自由度；选择性与多样性）素质教育的核心与课程培养创新精神与实践能力（探究的深度——问题的数量与深度；探究性、实践性与综合性——综合实践活动及研究性学习）多元智能理论的

3、启示：多一把尺子，多一批人才言语/语言智能逻辑/数理智能视觉/空间关系智能音乐/节奏智能身体/运动智能交往/交流智能自知/自省智能自然观察者智能生存智能综合实践活动的设计理念综合性：打破学科本位、学科壁垒，强调重组整合所学知识，综合分析解决实际问题；实践性：打破课本至上、知识点至上，强调理论结合实践，把世界（自然、社会、生活）当成学生的教科书；活动性：打破四堵墙、45分钟的限制，最重要的是在科学、社会和生活实践活动中，让学生自己发现问题、提出问题、把问题当作课题来研究，进而分析解决实际问题。综合实践活动课程的期望：以研究性学习为龙头冲出四堵墙的教室，突破45分钟的课堂，把世界当成学生的

4、教科书。听到的才能学会；看到的才能记住；做过的才能学会。为学生提供学习的经历和体验；把今天的学习方式与明天的工作、学习和生活方式一致起来。一、理念篇什么是“研究性学习”?研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。1.概念理解——把握三个要点这是一门国家规定的必修课程，是一种培养学生主动探究学习的学习活动。学习内容来自学生周围的世界

5、，来自真实的自然、社会和生活学生是“研究者”，问题是实际存在的，是学生感兴趣并通过自己寻找资料和数据来解决问题2.课程性质——把握三个要点研究性学习课程是一门国家必修、地方管理、校本开发的、主要由学生自己负责完成的课程一是要基于学生直接经验；二是密切联系学生实际；三是体现知识综合运用。3.课程目标——培养三种能力研究性学习主要培养三种能力①培养敏锐的观察与思考、发现问题、提出问题的创新能力；②培养搜集与积累资料以及综合运用各科知识解决实际问题的实践能力；③培养合作与交流能力，学会沟通、分享和合作。培养三种人文素养①培养科学道德②培养科学态度③培养社会责任心和使命感4.课程实施——坚持三个

6、理念①坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力②面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间③注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革5.课程实施——落实三个特点①开放性②探究性③实践性①开放性研究性学习的内容不是特定的知识体系，可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同。②探究性学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是

7、被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。③实践性研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。二、管理篇6.课程取向—