环球时代胡壮麟语言学课件Cha

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1、Chapter8LanguageinUseChapter8LanguageinUseMeaningsof“meaning”lexicaltraditionalstructuralconceptual（概念）connotative（内涵）socialapproachesfunctionalassociativeaffective（情感）reflectedcollocative（搭配）thematic（主位）pragmatic（语用）2LanguageinUseChapter8LanguageinUse假定有人对你说“You'reafool(你是个傻子)”，你一般都会反问:“Wha

2、tdoyoumean?(你什么意思)”。这并不是因为你不知道句子中各词的意思，也不是因为句子的结构太复杂，让你难以理解。你清楚地知道you指谁，fool是什么涵义，也知道句子的结构。你不知道的是说话人说这句话究竟是什么意思，有什么意图。或者，你知道说话人的意图，却想用“Whatdoyoumean(你什么意思)？”来反驳对方的说法。你这里用的并不是句子的概念意义。3LanguageinUseChapter8LanguageinUse语境意义contextualmeaning”。这种意义与我们在语义学semantics中研究的意义不同，对它的解释更多地依赖于说话人是谁，听话人是谁，

3、什么时候在什么地方说这句话。总之就是取决于语境。有时称为“说话者意义speaker’smeaning”、“语句意义utterancemeaning”(“utterance语句”可以定义为实际运用中的语言片段或单位。从这种角度，我们可以把意义分成两类:一类是与词和句子相关的意义;另一类是与语句相关的意义。词和句子是语言系统的抽象单位;语句是实际运用中的语言的单位。4LanguageinUseChapter8LanguageinUsesemantic(relatedtowordsandsentences)（语义学/固定意义）Meaningcontextual(relatedtout

4、terances)（语用学/附加意义）但在文献中，"sentence句子"和"语句"并不总是分得很清楚的。研究这种意义的学科叫语用学pragmatics。因为这种意义部分来自语言的使用环境，语用学也可以被定义为研究语言使用的学科。那么我们就可以说pragmatics=meaning–semantics(语用学意义=意义–语义学意义)。5LanguageinUseChapter8LanguageinUse8.1Speechacttheory言语行为理论(byAustin)8.1.1(performatives)施为句和(constatives)表述句例8-1施为句a．Inamet

5、hisshiptheQueenElizabeth.(我把这只船命名为伊丽莎白皇后号。)b.Ibequeathmywatchtomybrother.(我把手表遗赠给我弟弟。)c.Ibetyousixpencesitwillraintomorrow.(我用六便士跟你打赌明天会下雨。)d.Ipromisetofinishitintime.(我答应按时完成。)e.Iapologize.(我道歉。)f.Ideclarethemeetingopen.(我宣布会议开始。)g.Iwarnyouthatthebullwillcharge.(我警告你这头公牛会撞人。)6LanguageinUseC

6、hapter8LanguageinUse8.1Speechacttheory言语行为理论(byAustin)8.1.1(performatives)施为句和(constatives)表述句相反，化学老师在演示实验时说的例8-2，却不是施为句。它只是描述了说话人说话的同时在做什么。说话人不能通过说这句话把液体倒入试管，他必须同时做倒液体的动作。否则，我们可以说他作了虚假陈述。该句子叫表述句(constatives)。例8-2Ipoursomeliquidintothetube.(我把一些液体倒入试管。)7LanguageinUseChapter8LanguageinUse8.1S

7、peechacttheory言语行为理论(byAustin)8.1.1(performatives)施为句和(constatives)表述句虽然施为句没有真假，但必须满足一些条件才是合适的。我们把奥斯汀提出的合适条件(felicityconditions)简化如下:A.(i)必须有一个相应的规约程序(Theremustbe)arelevantconventionalprocedure。且(ii)相关、合适的参与者和环境Therelevant,appropriateparticipantsan