关爱学生,正确处理教与学的关系,

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1、关爱学生，正确处理教与学的关系充分发挥师生双方的主动性和创造性兰州实验小学三年级四班王元蓉2007.8语文教学要树立正确的教育观，人才观，学生观及教师观，才能落实素质教育，才能全面贯彻教育方针。小学教师应充分认识到小学语文是基础教育中的基础，担负着为提高全民素质打基础的重要任务。爱因斯坦说：“学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的德和才”。作为一名语文教师，三年级四班的班主任，我每日与60名学生朝夕相处，想得到学生的尊重，首先要自尊，要严格要求自己，要在自身的德与才上下功夫，循循善诱，点点滴滴渗透，言传身教，为人师表，以爱心为主线。尊重学生，关爱学生，这是师德中

2、最重要的一条。我觉得一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具魅力。这是处理教与学关系的一个关键的基本点、出发点，只有做到为人师表，关爱学生，才有可能在教学中处理好教与学的关系。在语文教学中如何关爱学生，正确处理教与学的关系。充分发挥师生的主动性和创造性呢？我是从以下几方面去努力的：1、作为教师应按照新的课程理念，尽力发挥教师的“导”，与学生成为伙伴郑渊洁老师说：“不管什么事，先学会的人在学会的人面前耀武扬威是没有教养的表现，包括老师”。教师应当是学生学习的伙伴，与学生“亲密接触”，融入学生的学习过程，始终充当学生的指导者、辅导者、组织者、引导者。课堂上采

3、取“角色互换”、“成语接龙”、“击拍节奏学古诗”、“即兴表演”、“课本剧表演”、“听轻音乐背诵，复习课文”等多种形式，老师时隐时现，学生跃跃欲试。教师的导体现在丰富的学习形式，丰富的语文实践活动中。在语文教学中，我自己体会课堂生活化会使师生民主和谐，教学自然核实，使课堂如一个大家庭，让学生爱上语文课。1、对学生要有友善的态度这是非常关键的一条。在与60名学生的相处中，我深深的体会到了这一点。比如，班里的孩子有什么心里话都会给我写个纸条或写封信，因为他们知道，王老师会替他们保密；他们还知道，王老师有了什么高兴或烦恼的事也会告诉他们，与他们一起分享或让他们给老师

4、以建议或帮助；他们更知道，王老师曾语重心长的对他们说过，全班60个学生，每一个都是老师的孩子，当你快乐时你告诉大家，一份快乐变成了60份快乐立刻当你忧愁烦恼时切不可低沉消极，告诉我们，大家会为你出谋划策，排解忧愁。我还会经常给他们讲一些我上学时的事情，包括被老师批评，被同学误解，告诉她们我当时思想活动，这样一来，孩子们和我更贴近了，师生之间真是无所不谈，小到吃饭，穿衣，大到人生世界，鲜活的语言，奇异的故事，巧妙地融于真情实感之中，对学生抱友善的态度缩短了师生之间的距离。2、以身作则，言传身教，增加在孩子心目中的人格魅力要想做一个孩子们心目中有人格魅力的老师，

5、首先应做到诚实，以身作则。记得有一次，我看到班里的一个男同学在打另一个同学，我不由分说，狠狠训了他一顿，他很不情愿的认了错。事后，别的孩子告诉我，他其实已经忍受了那个孩子的很长时间的打骂和挑衅才还手的，正好我看到了那一幕。我在核实了事情的经过后，当着全班孩子的面，向他承认了错误，真诚地说老师错怪你了，对不起，请原谅老师。当时全班孩子可以用目瞪口呆来形容，因为在他们眼中，老师是神圣的，从不会犯错的，我看出了他们的思想变化，对他们说，老师也是人，只要是人，就会犯错，犯错不可怕，可怕的是不能面对和正视自己的错误，不失时机地对他们进行了素质教育。同时，那个孩子也发自

6、内心的认了错。经过这一次，我在孩子们心目中的威信丝毫没有减少，相反他们的心和我贴得更近了。1、要尊重关爱课堂内的每一个孩子郑渊洁老师说：“孩子最需要的不是营养和知识，而是尊重，给每个孩子以鼓励，使他学会自信”。孩子们之间难免会存在个体差异，尤其是应关爱后进生，把全体学生不能放在同一个起跑线上，应当允许孩子之间存在差距。在肯定优等生的同时更应格外关注后进生。如在检查全班课文背诵情况时，好学生熟读成育，在学生面前应给予大力肯定，不失时机进行各种竞赛，以调动中上学生的学习积极性；而对后进生，我可以先不要求他背而让他做到流利地感情朗读。对于一个平日念课文非常困难的孩

7、子来说，虽不能背出课文，但能够比较流利地朗读全文甚至片断，这就是一个很大的进步，应及时地给予肯定表扬，使他学会感激，有了继续学习、求知、进取的动力。如果一味指责他不行，冷落他，那么只能使他渐渐记恨老师，消极抵抗老师，干脆不好好学习学习语文了，后果会很严重。1、营造民主的教学氛围，让学生更爱上语文课一堂好的语文课，必须面向全体学生，使每个学生学的生动活泼得到发展。在学生预习知识的基础上，充分发挥学生的潜能，让他们敢于大胆发表自己的见解，老师给予鼓励、引导、肯定；决不能讽刺、挖苦、嘲笑，这样一旦伤害了学生的自尊心，他从此便不会再喜欢这门功课和这个老师了，兴趣谈何

8、而来呢？记得有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评之