译林牛津版必修一Unit 2 reading高中英语阅读教学案例分析

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1、2013-2014学年度第一学期江苏徐州一中二等奖---译林牛津版必修一Unit2reading高中英语阅读教学案例分析肖明晶摘要:在高中英语阅读教学中，仅仅利用课堂上的有限的时间是远远不够的，如何能够调动学生进行英语阅读的积极性，运用正确的阅读策略提升学生英语阅读的能力，恰当有效的先学指导是必不可少的。关键词:先学英语阅读在英语基础教育阶段，教育的本质是文化和人文教育．不是单纯地掌握一门交际工具。基础英语教育应以培养学生的语感为首要目标，应“以读为本，拼读领先，听读结合，分级加量，形成语感，促说带写”：读是手段，不是目的以读带动学生综合语言运用能力和思维能力的全面提高，让学生在读的同时接受文

2、化教育，达到培养语感、开阔视野、提高人文素养的目的。英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。对大多数英语学习者来说，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。七十年代初，新的交际教学法出现，其重点从教师转向学生，以学生为中心，注重调动学生的积极性，培养学生的

3、交际能力，反对机械训练。英国的杰里米•哈默（19??）认为阅读教学可分为五个步骤：1、引导；2、教师指明教学理解任务；3、学生为完成任务进行阅读；4、教师指导反馈；5、教师指导与课文相关的任务。因此，在上课之前，教师应正确指导学生对所阅读的故事进行先学阅读，指明阅读理解任务，以便在课堂上能够对学生的阅读进行有效的指导反馈并进一步指导学生完成与阅读内容有关的任务。一、学生分析7高中学生的课业负担较重，需要学习的功课多，尤其是江苏的高中生到了高二下学期还要参加必修课的学业水平测试，因此，调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣是每一个英语教师的首要任务。高中生同时又具备好奇心强，兴趣广泛，精力

4、充沛的特点，他们正处在人生观，价值观初步形成的阶段，在这个关键时期，阅读语言文字地道，故事情节轻松幽默，含义深刻并积极向上的英语文学作品，不仅能够帮助学生激发学生英语阅读的兴趣，提高英语阅读水平，在帮助学生形成正确的人生观价值观方面也将起着潜移默化的作用。同时，在英语学习方面，由于长期以来的各种考试，学生们更倾向于处理各种语法题，而不愿意进行阅读，学生由于没掌握有效的阅读策略，阅读具有盲目性,阅读方法不当,阅读效率低下。实践证明:使用有效的英语阅读策略,不仅可以大面积地改进英语学习方式,提高学习效果和质量,还可以减轻学习负担。一、阅读材料英语是我国中小学生的一门必修课，承担着“开发智力、开拓视

5、野、启迪思维、了解文化差异、树立良好的世界观”等任务，这也是素质教育的要求。而OxfordReadingTree作为英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英国学生学习母语的材料，很大程度上也是出于这样的目的精心设计和创作的，同时体现了地道的英语文化。故事作者均为名家里手，语言鲜活生动，地道有味，深浅适宜，体验并学习这样的语言材料，使奠定扎实语言根基，创造性运用语言的前提和基础。同时，这套材料不以“交际”、“语法”为纲，不以“实用”、“速成”为目标，而以学生的“精神世界”为重，以培养学生的想象能力和思维能力、提高学生的综合语言素养为目标，这也十分符合我国的英语教育目标。本节阅读课所选取的故事是英

6、国当代著名作家AlanAamDonald的小说TheWrongLetter。讲述了两个年龄相仿，名字相似，兴趣爱好却截然不同的女孩由于收错了信而发生的阴差阳错的故事。最终两个女孩欣然接受彼此的爱好并成为了好朋友。作者通过对两个女孩亲身经历的描述，用生动形象幽默的语言将两个可爱的女孩展现在我们的面前。故事有趣而极富内涵，语言鲜活地道而幽默形象，非常符合中学生的语言欣赏水平。7由于这个故事里讲到了两个女孩的爱好是踢足球和马术，足球是学生所熟悉并喜爱的，而学生对马术却知之甚少，因此在布置相关先学任务时，不仅要求学生阅读小说，了解故事情节，而且还建议学生利用各种资源查处足球和马术的相关知识，这样不仅提

7、高学生的英语语言能力，而且增长知识，增加学生合作学习的交流内容。一、教学目标本课时的教学目标为：1．知识目标：学生通过课前阅读，了解有关足球和马术的相关常识；关注故事中有关心理活动的词汇知识。2．能力目标：学生通过对故事情节的分析，能够形成故事图式，清晰把握故事的开始（Introduction）-发展(Build-up)–高潮(climax)–结局(Resolution).3．情感目标：学生通过阅