水湖中心校2013年教师岗位业务练兵实施方案

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1、水湖中心校2013年教师岗位业务大练兵活动的实施方案为了贯彻落实长教体[2013]31号文件“关于开展长丰县第七届中小学教师岗位业务大练兵活动的通知”精神，全面提高教师实施新课程的专业能力和实践能力，打造一流教师队伍，促进我县教育事业又好又快发展，，保证我校大练兵活动的顺利开展，特制定本活动方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以提高教师专业能力为主线，以“信息技术环境下，构建高效课堂，提升实践能力”为主题，以提高教师教育教学水平为重点，以提高教学质量为目标，以学校为主阵地，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的业

2、务练兵活动，全面深化校本研修，提升教师的教学技能和教育教学能力，推进课堂教学改革，不断提升学科教学质量和新课程实施水平，培养和造就一大批名优特教师。二、活动目标1.通过岗位业务大练兵活动，进一步夯实各学科教师的教学基本功，整体提高教师队伍业务素质。2、进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，促进教育教学质量的全面提高。三、基本原则（一）全员性。开展中小学教师岗位大练兵是我县教育改革与发展的客观需要，全镇各校教师必须人人参与。（二）校本性。岗位业务大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容

3、。立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，丰富校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升教师校本研修的质量与水平。（三）层次性。大练兵活动应分层次进行，不搞“一刀切”。各学校要结合本校实际开展练兵活动，针对不同教师提出不同的训练要求。新教师（教龄五年以下）侧重职业基本技能的训练；具有一定教学实践经验的教师（教龄六年以上）侧重新课程教学策略与方法的应用；名优骨干教师（县、市骨干教师和学科带头人）侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。（四）过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性。必须在过程

4、上下功夫，注重过程的针对性和连续性。同时，要注重过程中发挥评价的作用与功能。要充分利用《长丰县教育体育局关于第七届中小学教师岗位业务大练兵基本要求》，记录自己的专业能力发展进程。通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。（五）实效性。教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容。真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究和解决，提高教师教学有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。（六）创新性。在练兵活动中，各校要紧密结合自身实际，解

5、决实际问题，研究新思路，探索新方法，形成自己的特色。教师也要根据自己特点，研究练兵项目，形成自己的教学风格和研修风格。四、练兵对象全镇所有在职教师。五、内容与标准按照教师专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“教学基本功”和“基本教学能力”两个方面。（一）“教学基本功”（40分）1．教师基本功----三字一话一画（20分，每项5分）（1）钢笔字、毛笔字：写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，行款整齐。（2）粉笔字（包含板书）：正确握拿粉笔，能用正楷（中学可用行楷）书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。

6、笔顺正确，字迹工整，字体美观，大小适中，行款整齐。在认真备课的基础上，能根据教学进程，配合教学内容科学设计板书。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。英语教师还必须按以上基本要求书写英文，以实用、简洁、美观大方为准。板书时根据教学实际，使用全英文书写或中英文书写。（3）板图板画：能根据学科要求，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅的图画出来（数学教师能熟练使用教具在黑板作图），画面清晰，色彩运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学生理解和掌握。（4）普通话能在课堂教学、课内

7、师生对话交流中使用普通话，用普通话朗读，做到口语发音清楚、准确，教学用语准确简明、通俗易懂、条理清楚、抑扬顿挫、富有激励性。2．现代教育技术应用（20分）会打字，网上浏览信息，下载资料；会使用一体机等多媒体教学设备；会制作课件。（详见《基本要求》）（二）基本教学能力（60分）项目专业能力能力分解   基本教学能力 教学设计能力（10分）课程标准的解读能力教材解析与资源重组能力学情分析能力创新教学设计能力多媒体辅助设计能力教学实施能力（20分）创设情境能力指导学生开展自主、合作、探究学习的能力师生和谐沟通能力处理生成性教学资源的能力信息技术与学科整合能力预见

8、与解决教学突发事件能力设计课堂练习与布置作业能力教学辅导能力教学评