王福华 教师如何与家长进行有效沟通

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1、教师如何与家长进行有效沟通循环经济园学区太山庙小学王福华关键词：重视，理解，诚心诚意，信任，虚心听取摘要：学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我们要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长沟通交流，共同商讨如何教育孩子，让他们健康快乐成长。当今社会，教师与家长的沟通非常重要，教师与家长良好关系的建立需要靠教师的责任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的沟通。教师应与家长进行有效的沟通，以与时俱进的精神去学习、总结、融合他人的成功经验，以创新思维来指导自己的工作，在工作上形

2、成新的思路，开创新的局面，这样才能达到提高教学效率的目的。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？首先，重视家长会，给家长留下良好的印象。学校每次组织家长会都不容易，与大部分家长的第一次见面，基本上是从第一次家长会开始的。家长的心情大都是一样的，都想借此机会了解自己孩子的老师是个怎样的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。因此，接班后的第一次家长会我十分重视，我想在家长会里达到两个目的：一是让家长信服我。于是，我就精心准备，把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一些活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。

3、并且，讲话做到条理清晰，具有号召力和鼓动性，给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长对我产生足够的信任，他们才会在今后的教育教学工作中积极配合我。二是让家长敢于接近我。于是，我就注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情，并给家长留下联系电话，希望多与家长一起共商育人良策。这样，就会让家长觉得我这个老师既可信任而又平易近人，这为以后与家长的沟通奠定了良好的基础。其次，理解家长，与家长建立良好的关系。站在老师的角度来看，要做好家长工作，使家校合力作用发挥到最大，尊重与理解必须是前提，家校合作要以老师对家长的尊重

4、与理解为起点。有时候，我们会埋怨：“某某家长不来参加学校的活动，不帮我们收集资料，很少与老师见面、沟通……。”并把这类家长归为“不配合者，不支持者”，并渐渐忽视和远离了他们。其实，我们老师可以换位思考一下，就不难理解家长们的苦处，他们各自都有着不同的工作，工作压力大，空闲的时间不多，家长们作息制度又较严格。因此，在召开家长会时，往往很想来却不能如约参加。学校的教育教学汇报工作，孩子们的表现，以及个别孩子应注意和纠正的不良习惯问题，就不能及时地向家长们反馈。所以作为一名教师，就必须从责任心和爱心的角度去关心每一位学生，对他们要像对待自己的亲人一样，给

5、他们以无微不致的关怀，让家长们放心，家长的不配合、不支持，也是情有可原，我们应该尊重并给予理解。同时，遇到有缺点或者发生问题的孩子，要及时进行家访，与他们沟通，共同来帮助教育孩子。第三，诚心诚意，以平等的身份与家长交谈。班主任和学生家长既然在教育学生成才目标上是一致的，两者就不存在领导者与被领导者、教育者与被教育者的关系。有些班主任可能是“恨铁不成钢”，学生一出毛病，就把家长请到学校，发顿怨气，批评一通，使家长有“难言之隐”，极大地挫伤了家长的自尊心，达不到预期教育学生的目的。因此，在研究学生问题时，班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，

6、都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你就应该怎么做。同时更不能把学生的过错强加在家长身上，把对学生的气撒在家长的身上。这时班主任应放下老师的“架子”，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题，以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与我们合作，从感情上拉近了距离，家长也就会主动和我们联系和沟通了。第四、虚心听取家长的意见和建议。父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环。一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自

7、己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，较真实全面地反映学生在家里的情况。在家访、家长会和同家长联系时，这对教师或班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。由于现在孩子大多数是“独生子”，家长在提出意见和建议时，难免有点偏袒，这时班主任要有较强的判别能力，冷静分析是非。另一方面，在心理上，班主任对家长的意见（有时甚至是尖锐的批评）要有宽广的胸怀，摒弃自己是“专业教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家长互相交流教育学生的方式方法的目的。第五、了解学生的家庭情况

8、，对不同类型的家长采取不同的沟通方式。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我们要根据实际情况巧