物理课外实验活动的实践与思考

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1、物理课外实验活动的实践与思考摘要:物理课外实验是中学物理实验的重要组成部分，同时也是物理课堂教学的一种有效补充和延伸，因此物理课外实验也就成为物理教材的重要内容。搞好物理课外实验活动尤其是探究活动的教学，无疑对发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力都有着重要的作用。关键词:物理教学；课外实验；探究能力当代物理教育正在进行着深刻的变革，培养学生的探究能力和道德品性成为了教学的高级目标.因此，物理教学应重视培养学生的问题意识和对问题的探索能力，让学生朝着问题的研究者发展，为其终身发展打好坚实的基础.上海市教育科学研究院顾怜玩先生提出“有意义活

2、动的教学必须打破以接受书本知识为唯一学习方式的局限”[1].笔者在近两年的物理教学中对课外实验教学进行了尝试和探索，实践证明课外实验教学是激励学生迈出课堂，走向社会进行白主研究问题的有效手段.中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及在物理教学过程中的作用来决定的。在新课程理念的指导下，我们在课堂教学中加强了演示实验教学和学生探究实验的教学，使教学质量有了很大的提高。物理课外实验是中学物理实验的重要组成部分，同时也是物理课堂教学的有效补充和延伸，使课内教学向课外教学延伸，所以物理课外实验也就成为物理教学的重要内容。在平时的教学中

3、，由于多种原因，课外实验常常是不了了之或者是简单布置一下就了事，也有不少教师未能充分重视课外实验的教学，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高，在很大程度上影响了实验教学功能的最大发挥。如何开展新课程理念下的物理课外实验教学是我们每位物理教师值得思考的问题，下而就这个问题的思考，我谈一些自己的观点。一、课外实验是课堂实验教学的有益补充课堂实验由于受时间、地点、器材等条件的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，天地广阔，参与人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简单易得，

4、容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。在课内教学中，其中一些实验是很难一次成功的，如托里拆利实验;一些实验一次成功是很难令学生信服的，如阿基米德原理实验;还有一些耗时太多的实验，如水沸腾实验，晶体熔化实验。把这些容易失误，需要多次重复，耗时多的实验放在课外，学生的观察也会更具体、更自观。在我们的课堂教学中，山于物理知识很抽象，在课堂上仅有的45分钟内，其中一部分学生对一些知识掌握得小是很好，如果在课外设计一些与这些知识相关的课外实验，将课外与课内相结介，更有利于巩固和深化课内知识。二、课外实验

5、是培养学习兴趣，提高探究能力的好方法课外实验灵活多样、趣味性强、氛围轻松愉快，学生在实验过程中，思维活跃，手脑并用，容易产生认知冲突，有利于激发学生学习物理的兴趣。学习兴趣能使学生爱学习，把学习看作自身的愿望和需要。我现在带的班中有一位学生，成绩不好，上课注意力不集中，课后不愿做作业，在一次课外实验中，她自制的“浮力秤”，，受到了同学们的赞扬，在我和同学们的鼓励下，她对物理产生了浓厚兴趣，成绩不断进步。其实，像这样由于产生学习兴趣而改变学习态度，取得进步的例子有很多。课外实验是在课堂之外进行的，实验方案的设计、实验器材的使用、实验对象的管

6、理、实验现象的观察和实验结果的分析、整理等环节均由学生独立完成。学生在实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。当然在探究过程中也会遇到各种问题，这些问题需要学生认真推敲，反复论证，久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。而许多课外实验均为探索性实验，如八年级物理中的“探究影响蒸发快慢的因素”、九年级物理中的“探究影响重力势能大小的因素”等，这些实验更能发挥学生在学习中的主观能动性，更有利于培养学生的实验探究能力和自学能力。三、课外实验有利于

7、培养学生理论联系实际的能力“课程标准”提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，理念指出物理课程要贴近学生的生活，符介学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。物理学知识与人的生产、生活实践有非常密切的关系，许多课外实验的设置都来源于生活，将所学的知识运用于实践，这样不仅有利于学生掌握物理学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如我们利用身边的一些简便材料，开展了“自制测力计”、“自制潜

8、望镜”、“自制指南针”、“自制电动机"等课外实验，通过这样的实验使学生加强了对课本知识的理解，学会了实用技巧，既培养了学生理论联系实际的能力，还培养了他们养成“废物再用”的好习惯。四、课外实验