春雨的色彩第二课时教案

《春雨的色彩第二课时教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《春雨的色彩》第二课时教学设计踏庄完小王韶红教学目标：　　　1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。　　　2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。　　　3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。课前准备：　　　　一个课件；教学过程：一、声声入耳，营造美境。　　师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——[课件出示春景图及课题]　　生：（齐读）春雨的色彩　　师：再来美美地读读。（生再次读题）　　师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们

2、听！[课件播放春雨的声音]　　师：你听到了什么声音？　　生：我听到了“滴答……滴答……”的声音。　　生：我听到了“沙沙沙……”的声音。[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]　　师：谁想学学？　　生：沙沙沙，沙沙沙……（读得很大声）　　师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？　　生：再次读（有明显进步）　　师：哪列火车来学学？　　生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）　　师：一起来学学！(生齐读)　　师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨]春雨又像什么呢？　　生：春雨像一根根油条。　　师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。　

3、　生：春雨像一根根头发。　　生：春雨像一根根针。　　生：春雨像我们身上的毛，细细的。　　生：春雨像线。　　师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。　　生：齐读（读不太好）　　师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）　　　[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。]二、品读词句，感悟春雨的美。　　师：过渡：真动听！看，春雨如丝，从天而

4、降，听，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，（播放婉转的鸟鸣声）听，屋檐下，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？你们想不想加入呀？赶快把书翻到第22页，认真地听老师读第三到第五段。（师范读　第三至第五段）　　师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]　　生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”　　生：小燕子说：“春雨是绿色的。”　　生：小麻雀说：“春雨是红色的。”　　师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5

5、段。（生自由读课文3—5段）　　师：我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段）　　师：哦！你们看，小燕子看到了什么？[课件出示]　　生：小燕子看到小草绿了。　　生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。　　生：小燕子看到柳树也绿了。　　生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。　　师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。　　生：……　　师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐

6、接读这一段）　　师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）　　师：这么美的句子，谁愿意来读读。　　生：读第三段。（声音过大）　　师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？　　生：想。再读第三段。（进步明显）　　师：真棒！还有谁想读读。　　生：读第三段。（声音比较大声）　　师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。　　生：读第三段。（读得较好，注意到了“落”、“淋”等字）　　师：“春雨落到草地上，淋在柳树上”读得真好，谁有信心超过他？　　生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）

7、　　师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）　　师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）　　师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——　　生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”（板贴）[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。]　　师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件]　　生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了

8、。　　生：因为春雨落下来，桃花和杜鹃花都红了。　　生：因为春天到了，很多花都红了。　　师：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，——”。（生齐接读第四段）　　师：谁来当小麻雀读读？师引：“麻雀说：——”。（指名读小麻雀说的话）　　师：谁能像他这样就读麻雀说得话。　　生：读小麻雀的话。　　师：“不对”读得多自信！多着急！有人敢向他挑战吗？　　生：读小麻雀的话。（还加上了表情和