说课稿《梯形的面积》说课稿

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1、《梯形的面积》说课稿永丰小学谢忠芳各位评委、老师，大家好，今天我说课的课题是《梯形的面积》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书和反思这五个方面来进行说明。一、教材1、教材的地位及作用首先，我来分析一下教材，《梯形的面积》是北师大版五年级数学上册第四单元《多边形的面积》最后一节。梯形与学生学过的其他四边形有较大的差异，可以说比较不规则，因此学生接受有一定的困难，为了降低这个难度，教材在这个单元安排了《比较图形的面积》、《认识底和高》，三角形、平行四边形的面积计算等知识。并借助一些学生熟悉的生活情景出示例题。通过引导，演示和操作帮助学生推导出梯形面积公式，为进一步学习《组合图形的面积

2、》打下必要的基础。2.学情分析接着分析学情，学生由于学习了三角形、平行四边形的面积计算方法，初步理解了平移旋转的思想，具备了初步的归纳、对比和推理的数学活动经验，对梯形面积公式的推导有很大的启发。学生受定式思维的影响，很容易就会利用两个完全相同的梯形转化成平行四边形，推导出梯形面积公式，而用一个梯形推导出梯形面积公式会有一定的困难。3.教学目标：根据上述的教材分析、学情分析，结合新课标的理念，我确定的三方面的教学目标为：(1)知识与技能：在实际情景中，认识计算梯形面积的必要性。能运用梯形面积计算公式解决相应的实际问题。(2)过程与方法：在自主探究和小组合作探究中，通过观察，比较，操

3、作发展学生的空间观念，培养学生知识迁移能力，加强学生动手操作、观察和解决问题的能力。(3)情感态度与价值观：在探索梯形面积公式活动中，培养学生积极参与，勇于探索和自主学习的精神，感受探索数学的快乐，体会数学的实际应用。4.教学重难点；目标虽然制定好了，可要想具体实践，却难关重重，这个难关就是本节课的教学重难点。重点：理解梯形面积公式的推导，正确计算梯形的面积。难点：运用不同的方法推导出梯形面积公式。5.教具和学具难关就在前面，如何克服呢？我首先在教具和学具上做了充分准备。教师准备：预学案，教学情景实物，相等的梯形纸片学生准备：预学案，相等的梯形纸片二、教法和学法1.教法：知识迁移法

4、、实验操作法和整理构建法。3当然在教具和学具上充分准备是远远不够的，教法和学法也要下一番功夫，在教学中，我把知识迁移法、实验操作法和整理构建法相结合。本课教学我主要采用“实验操作法”。在实验过程中学生对梯形面积计算得到直观感性认识，帮助学生突破本课教学重、难点；提高学生动手操作、观察能力和解决问题的能力。同时采用的“知识迁移法”使学生学会以旧引新，学法迁移进行学习。2.学法：知识迁移法、实验操作法和整理构建法。学法，它渗透在学习活动中，而学习活动也是学生掌握学法的唯一途径，因此在教学活动中，从学生熟悉的生活情景“制做手提包”导入新课，通过开展一系列的动手实践活动，在活动中让学生掌握

5、这三种学习方法，知识迁移法、实验操作法和整理构建法。积极响应了新课标中所倡导的会学、乐学、善学。三、教学过程如何把教法和学法有机的结合起来，和谐统一的为本节课的教学内容服务呢？我设计了五个教学步骤，它们环环相扣，循序渐进，为实现新课标的“动手操作，自主探索，合作交流”这一理念提供了发展的空间。1.创设情境、导入新知首先，我利用问题导入，核心就是：老师要做这样一个纸袋，你能算出制作手提袋需要的纸的面积吗？引导学生明白：计算纸袋需要纸的面积主要是要会计算梯形的面积，由此很自然的导入新课。这一环节中的问题容易激发学生渴求新知的欲望，让学生认识到计算梯形面积的必要性。2.预习收获展示及交流

6、怎么探究，有赖于预习收获展示及交流，课堂上展示展示预习案。师生交流第三题。教师提问1：课本中把梯形变成了什么图形？生1：两个相同的梯形拼成一个平行四边形。生2：一个梯形从两腰的中点剪开，变成两个小梯形后，拼成一个平行四边形。教师引导，拼成后平行四边形的面积怎么计算，它与梯形面积、底、高有什么关系？带着问题，进入下一环节的学习。3.小组合作学习，探索、归纳梯形面积公式(1)小组合作学习新课标强调“数学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历知识的学习过程。”所以，在教学中，我设计了让学生小组合作学习，探索、归纳梯形面积公式。(2)全班交流梯形面积公式学生通过小组合作学习，加上老师的引导

7、，学生不难汇报出梯形面积公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2用字母表示：S=（ɑ+b）×h÷2这样通过动手操作，合作交流得来的知识让他们体验到学习成功的乐趣，建立自信心。4.感悟收获，提高认识最后，我引导学生讨论：今天你收获了什么？你是怎么得到梯形面积公式的？通过问题式的小结，强化学生对梯形面积公式的理解与记忆,回顾推导梯形面积公式不同的方法，提高学生的概括能力和语言表达能力。5.巩固练习，实践应用对此，学生对梯形面积公式有了初步的表象，为了深化这一表象，有赖于教学