语文组教案设计——孔雀东南飞教案

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1、第一个课时一、导入　在标题下面写下两行字；一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。师：“其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧。悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……”     师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。    “有这样一个故事，在一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，

2、陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。”幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢？让我们随着录音走进课文，听课文录音（男女配音）。提醒同学在听的过程中注意给生字注音，并划出难解字以及句中停顿。　在汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆婆不容，婆婆百般刁难她，没有办法，刘兰芝只有自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人

3、作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。死后两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。这个美好的传说演化成了我国最早的一部长篇叙事诗。同学们，大家还记得初中我们学习过南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》吗？它与今天我们学习的《孔雀东南飞》称为“乐府双璧” 。二、文体及作家作品1、文体知识——乐府诗7    “乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。乐府诗，从结构

4、体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。从音韵节奏看，押韵比较自由多样。从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物。汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。2、作家 徐陵（公元507一583）字孝穆，今山东郯城人，南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾

5、信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一，原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。 三、扫除语言障碍，并归纳通假字、古今异义、偏义复词等现象。（学生分组找出通假字、偏义副词，然后总讲“相”“自”，后师提问引出难解字）师：在听录音的时候大家已经给生字注了音，也划出了难解字，现在就请大家结合注释，通读全文，理解全文大意（5到10分钟）。咱们进行分组，各小组完成相应任务......通假字    终老不复取  通“娶”。  槌床便大怒  通“捶”，敲打。         箱帘六七

6、十  “帘”通“奁”，盛物之器。  蒲苇纫如丝  通“韧”，柔软而结。    府吏见丁宁   也写做“叮咛”，嘱咐。    虽与府吏要  通“邀”。   摧藏马悲哀  同“脏”，脏腑。  偏义复词7（两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬）便可白公姥     公公婆婆，这里专指婆婆。昼夜勤作息     原意是工作和休息，这里专指劳作。   我有亲父兄     即同胞兄，亲哥哥。   我有亲父母     这里指母。   逼迫兼弟兄     这里指兄。       其日牛马嘶  

7、   这里指马 “相”的用法：   相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。同学在文章中有哪些是这个用法的？如：①吾已失恩义，会不相从许。（代“你”）   ②及时相遣归（代“我”）         ③还必相迎取（代“你”）   ④好自相扶将（代“她”）         ⑤嬉戏莫相忘（代“我”）   ⑥誓天不相负（代“你”）         ⑦不得便相许（代“你”）   ⑧登即相许和（代“它”）         ⑨蹑履相逢迎（代“他”）   ⑩怅然遥相望（代“他”）    

8、      ⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）副词，表示互相，彼此。文章中又有哪些是这个用法？如：  ①相见常日稀    ②久久莫相忘   ③六合正相应                       7④叶叶相交通   ⑤枝枝相覆盖    ⑥仰头相向鸣   ⑦