从能力本位出发推进中医中专素质教育

《从能力本位出发推进中医中专素质教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、从能力本位出发推进中医中专素质教育中医教育2000年第4期第19卷中专教育作者：余甘霖单位：重庆市万县中医药学校万州404000关键词：中医中专；能力本位；素质教育；思考　　Keywords:Chinesemedicinesecondaryschool;ability;qualityeducation;thinking　　面向21世纪的教育是以人为本的主体性发展性教育，着眼于人的素质的全面提高和能力的综合培养，这与传统的强调以知识技术为核心的教育观念和思想有着本质的区别。在当前全面推进素质教育的过程中，中医中专的教育教学改革，应当大胆借

2、鉴国外职业教育界普遍推行的能力本位模式，促进素质教育目标的实现。　　1强调能力是素质教育的要求　　社会心理学家认为能力是指人们顺利完成某种活动所必需具备的个性心理特征，包括体力、智力及非体力非智力因素的性格、品质和意志力等。按教育学的解释，“素质”指的是“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”素质是能力形成的基础，是知识内化所形成的潜在的能力；能力是素质的外在表现，素质的形成和能力的培养，是通过环境教育的影响和个体自身的努力在不断内化和外现中推进的，教育在其中起

3、着重要的作用。所谓素质教育简言之就是以全面提高人的综合素质为宗旨的教育，因而素质教育必然要求以能力培养为核心。　　《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”“职业教育和成人教育要使学生在掌握必须的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”由此可见，强调能力是贯彻《决定》精神，落实素质教育目标的基本要求。　　2能力本位模式是当今职教改革的趋势和方向　　能力本位即CBE（英文Competency

4、BasedEducation的缩写），是指“以能力培养为本位的教学模式”，如美国加拿大CBE能力本位的课程开发模式，法国的能力单元教学模式，英国的工读交替制和职业能力等级的职业资格考试制度，澳大利亚能力本位改革经验，新加坡的教学工厂模式，以及国内职教界所熟知的德国的“双元制”教学模式，均以能力本位为其特征。能力本位是相对于学科本位和知识本位而言的，与学科本位为特征的传统教育模式有着很大区别。目前，这种新的教育模式在国外职业教育中已普遍推广，并正在受到国内职教界的认可和重视。　　能力本位的教育模式强调的是在针对具体职业岗位培养职业能力同时

5、，开发跨职业岗位的可迁移的综合职业能力。能力本位模式的特征是以职业分析为基础，按照能胜任所从事的职业必备的能力结构及其形成特点来设计课程，理论知识的学习以满足专业需要为度，突出能力要求，以各项能力作为教学单元，用模块组合方式集合教学内容，采用以活动课为主的形式，充分调动学生学习的主动性、创造性，这种模式应用性、针对性很强，对于正在逐步从传统的狭碍的专业教育向职业教育转变的中等中医教育来说，可以很好地借鉴这种教育模式。　　3以能力本位指导中医中专素质教育的推进　　3．1把握知识和能力的关系，建立合理的知能结构　　知识是人类在认识和改造主客

6、观世界的实践中获得的认识经验的概括和总结，它是形成能力的基础。能力本位并非是轻视知识的学习，而是强调在学习知识的过程中重视能力的训练，在能力的培养中使知识得以深化，促进知识转化为能力，把知识传授与能力培养结合起来，实现全面提高素质的目的。　　按照职业教育的要求，中医中专学生的知识结构应充分体现应用型结构的特点，以基础知识为前提，专业知识为重心，相关知识为辅助。在学制有限，学生文化基础偏低的情况下，要以“必需够用”为度，把握知识的容量，处理好人文知识、自然科学基础知识、医学基础知识和中医专业知识各板块知识的关系，构筑合理的整体知识结构。　

7、　中医中专学生的能力结构应包括认知能力，操作能力和综合能力三种能力。认知能力是指获取知识和信息的能力，主要表现为学习能力，包括阅读能力、理解能力、记忆能力、分析判断归纳综合能力、实验验证能力等，对于文化起点较低，学制较短的中专生学习中医学来说是首要的能力。操作能力是指从事具体的专业技术的动手能力，表现为职业技能和专业技能，这是中医中专学生能力结构中的核心部分，是体现能力培养目标的重点，是将专业知识转化为实际问题解决的能力，如中医医疗专业学生运用“四诊”搜集病情资料的能力，体格检查和各种辅助检查手段运用的能力，病历及各种医疗文件书写的能力

8、；针推骨伤专业的传统复位和简单的手术操作，推拿按摩常用手法和技能等，综合能力包括语言文字能力、计算机信息技术掌握和运用能力，人际沟通协调能力，组织管理能力等。　　有关专家提出当代中医师的培养目标定位于4个方