临沂三中高中语文教学常规细则 07

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1、临沂三中高中语文教学常规细则语文教研室孟黎2007-10-1910临沂三中高中语文教学常规细则07.10孟黎一、总则语文教学应围绕学校的中心工作。为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才这一根本任务而努力教好每一节课。每个教师要切实做到：1、教书育人，关心学生身心健康；因材施教，讲究实效。2、狠抓“双基”，培养能力，开发智力，发展特长。二、教学计划教学计划是教学的标杆和依据，是全面完成教学任务的保证。每一位教师必须高屋建瓴，统筹安排，在研究学年或教学目标和任务的基础上，在市、区教研室年度教学计划安

2、排的调控下，制定科学、合理、有效、可操作的个人教学计划。具体要求：1、上交时间：每学期开学第一周内（一式两份，自备一份，上交教务处一份）2、计划内容：①班级情况分析、教学内容和重难点、提高质量措施等。②学期教学进度和周课时进度安排。三、备课1、认真学习教学大纲教师要经常认真地学习教学大纲和课程标准，弄清高中阶段语文的教学目标、教学内容和教学要求以及教学中应注意的问题，认真领会新课程的精神实质。2、深入钻研教材教师应通读高中和初中阶段全部语文教材，了解各专题内容在教材中的地位和作用以及知识之间的纵

3、横联系，尤其要注意与初中阶段课改教材中有关知识的联系和衔接。写教案前，应当细读本专题教材内容，找出重点，难点与关键，分析本专题在教材整体中的地位和作用，强调专题教学的整合。3、细致地了解、研究学生10教师应当通过平等的与学生接触和交流，及时了解学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好与学习体验等情况，通过与学生平等交流以及各种讨论谈心、练习、测试等活动途径获得信息，来研究学生的知识技能掌握情况，能力智力发展水平，情感态度价值观的实际状况以及学生的行为习惯与个别差异，从而有针对性地进行备课。4、明确教学

4、目标结合课标、教材以及学生实际，教师应当明确本学段、本节课的教学目标。目标主要包括知识与技能、情感与态度等几个方面，目标的制定要做到以学生为主体，站在全体学生的角度，全面、具体，要便于学生思考、讨论、动手训练，对于情感与态度等方面目标，应根据每堂课内容的不同分别考虑有所体现。5、恰当地确定教学方法教师应结合本节课的教学内容、学生实际、达到的教学要求以及实际教学设备等情况，恰当地设计教学方法，要以学生为学习的主体，要有利于调动学生的学习主动性，有利于全班学生积极参与、积极思维等各种活动的展开，有利

5、于创新意识和实践能力的培养，有利于发挥教师的创造性，提倡恰当地选用各种现代教学手段进行辅助教学。6、合理设计教学过程教学的各个环节应是一个有机的整体，应以学生为学习的主体，有利于双基的落实与能力的培养，应使学生积极参与整个学习活动的始终，使学生产生强烈的学习欲望，过程的展开应让所有的学生积极参与，问题的设计应体现启发性和层次性，内容的组织应有创造性，同时应考虑到可能发生其它事情以及相应的调节方式。7、积极做好个人与集体备课工作教师备课时应花精力、下功夫，课前写好教案、准备好辅助教具。课后，提倡写

6、课后反思。在教师自己备课的基础上，教研组（备课组）要坚持至少一周一次集体备课，集体备课要做到定时间、定中心发言人，要认真研究教材、教法、学法，要力求实效，不走过场。备课是上好课的前提，不备课不得上课。备课要求：⑴备教材。在认真学习教学大纲或课程标准的前提下，钻研教材，参阅有关资料，把握教材系统，重点和“双基”内容。对思想教育和培养能力的因素要认真挖掘，做到有的放矢。⑵备学生。经常了解学生的学习状况，研究学生学习的特点，增强教学的针对性，此项作为优秀教案选评条件之一。⑶备教法。选择恰当的教学方法、

7、手段和教具，尽量使用现代化教学的手段。2、教案要求：10⑴有明确的教学目的。主要教学内容和重点、难点、疑点及教材处理办法，还要有板书设计；⑵作业布置要求精选和限量，倡导自编自创，强调备课组统一作业。此项作为优秀教案选评条件和优秀备课组评选条件；⑶要求课后写教学后记，把教学中的经验与感受记录在教案后，以利提高教学能力，此项亦作为优秀教案选评条件之一。⑷工作五年内的青年教师必须备详案，校级以上各类骨干教师可以备简案。其余鼓励备详案。⑸教案不得照搬教参，严禁从网上下载现成教案直接使用。四、上课上课是整

8、个语文课堂教学工作的中心环节，是保证教学质量的关键。教师应在以教师为主导、学生为主体的教学思想指导下，认真上好每一堂课，努力提高课堂教学效率。课堂教学要求：1、教学目的明确。即在一堂课教学中，传授知识、指导学法、培养能力以及思想教育目的均应明确。2、教学内容充实。联系学生生活和社会实际，形成合理的知识结构，突出重点，深浅适度。3、教学情景设计精当。围绕目标，创设灵活的、有助于学生学习的教学情景，营造良好的学习氛围。4、教学行为得当。能尊重学生，教学民主，师生关系和谐。能准确评价学生。教学机敏，应