小班科学活动案例《玩水》

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1、小班科学《玩水》活动案例山西省介休市龙凤镇中心幼儿园邓英姿活动背景本活动内容的选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。在玩水中幼儿不仅能充分享受玩水的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，为了彻底满住孩子们的好奇心，激发幼儿对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此我设计了《玩水》这一活动。让幼儿在玩的过程中获得关于“水”方面的知识信息，也体现让孩子在“玩中学”这一先进的教学理念。以下我通过“情境创设——动手操作——

2、体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。活动目标1.在游戏中感知水的主要特性，体验玩水的快乐。2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。3、能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。活动重点让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性。活动难点能用语言大胆表述自己的发现。活动准备玩水池两个玩水工具若干背景音乐《水族馆》。活动过程（一）情境创设——组织幼儿玩水，让幼儿体验玩水的乐趣，感知水的特性师：小朋

3、友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(玩水池)师：你们想玩吗?瞧！玩具宝宝也想玩!我们带着它们一起玩，好吗？在玩的时候呢，老师有几个要求：请你仔细听好了哦！1、尽量的不要弄湿自己的衣服。2、看一看，水是什么颜色的？闻一闻，水有什么气味？3、选择你喜欢的玩水工具在水池里玩一玩,看看你会发现什么小秘密？4、听到音乐响起，把玩具宝宝放回原处，请你走到老师身边。师：都听清楚了吗？那我们就开始玩喽！师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你用什么工具玩水了?怎么玩的?发现了什么?你看到的水是什么颜色的？那你闻到水有什么气味呢？教师总结：小朋友都发

4、现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。水是没有颜色是透明的，能从上面一眼看到底面。水是没有气味的。（二）动手操作——提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运水，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水1、引导孩子猜测，了解孩子现有水平。师：还想玩吗?水池里的水太少了，如果多一些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多一些?师：对，我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好办法?2、引导孩子选择运水工具并尝试运水，鼓励幼儿大胆尝试。师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，这里有好多玩具，请你

5、们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。（三）体验交流——引导孩子大胆表述发现，并将工具分类，提升总结经验师：哪个宝宝来说一说你刚才用什么工具往水池里装水的？?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。师：它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。)师：这是能够(或不能够)运水的工具的家。请你把它送回家。师：原来不是所有的东西都能够运水。有的可以有的不可以。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放

6、哪里，请你想一想、试一试。然后再把它送回家。师：它们都找到家了吗？你有什么发现吗？师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。（四）活动延伸今天大家玩的开心吗？我们已经玩了有一段时间了，咱们先回教室喝水，一会儿老师带你用水来画画，好吗？活动反思在这一活动中主要是引导幼儿了解水的特性,尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水，活动中激发幼儿体验与同伴合作的快乐，发展幼儿的语言表达能力及动手操作能力。让幼儿运用自己的感官，感知发现水是无色、无味、没有形态、能流动的液体。幼儿在操作、观察的过程中愉快地感知

7、了水的特性，在游戏中体验了玩水的乐趣。《玩水》活动符合幼儿的年龄特点。发展幼儿的创造思维，是当前教师在教育中一个值得探讨的内容。无论是玩水活动还是其他活动，教师都应考虑到幼儿创造性思维的发展。让孩子在玩中学，学中玩。