张晓雪 《分数的基本性质》说课材料

《张晓雪 《分数的基本性质》说课材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数的基本性质》说课材料口前镇第一小学校张晓雪一、说教材1、教学内容：《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》第三节的内容。2、教材与前后知识间的联系：《分数的基本性质》是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。同时又是后面学习约分和通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此这部分内容不仅在单元中具有承前启后的作用，对学生的后继学习也有重要影响。3、教学目标：知识与技能目标：理解和掌握分数的

2、基本性质，经历探索分数基本性质的过程，培养学生观察、比较、抽象、概括、类推及动手实践能力，进一步发展学生的思维。过程与方法目标：使学生经历观察、操作、讨论的学习过程，以自主探究、合作分享的教学方式，让学生在交流中进一步完善对分数基本性质的理解。情感态度与价值观目标：让学生在主动探索新知的过程中获得成功的体验，感受数学学习的乐趣。4、教学重点：探究分数的基本性质的过程。理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决实际问题。教学难点：自主探究出分数的基本性质。二、说教法　　树立以“以学生发展为本”、“

3、以学定教”、“教为学服务”的思想，因此在教学中，我采用引导自学、合作探索相结合法，让学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数，有效地提高了教学效率。在知识的巩固阶段，我还采用组织练习法，当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。　　三、说学法　　1、学生在运用分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在折纸上画出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较

4、，从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，让尝试中发现，在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。2、在学习例题的过程中教师先采用启发法，再采用自自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。四、教学理念：1、以学生发展为本，着力强化主体意识。2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的

5、形成过程，感受验证、转化等数学思想方法。五、教学设计五、教学设计（一）情境导入　1、帮我72变（旧知复习）：除法式子变形；分数与除法变形；商不变性质　2、奖励听故事：利用孙悟空分饼是否公平的故事引入。（二）探究新知1、动手操作、形象感知出示操作提示，让学生通过操作发现问题。2、观察比较、探究规律（1）小组交流：这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？（2）总结规律，突出重点。（3）自学例题2，突破难点。（三）巩固练习A．小试牛刀（包括基础的填空和判断题

6、）B．大显身手（包括解决问题和说出相等的分数。）C．思维拓展（四）小结同学们在这节课的学习中表现得很出色，说一说你有什么收获或体会？