边晶育人育德 我为人师征文

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1、育人育德我为人师通榆县第十中学校边晶我喜欢聆听学生稚嫩的话语，那里萌发着智慧的青春；我喜欢欣赏学生甜美的笑容，那里洋溢着生命的热情；我喜欢陪伴学生成长的步伐，那里承载着未来的希望；我喜欢站在讲台上，用爱和智慧书写我“育人育德，我为人师”的生命。身为一名人民教师，我感到无上光荣。在尊师重道的传统文化影响下，教师被无数人赞美和歌颂着，但在幸福和荣耀的背后，教师的责任却无比重大——承载着育人育德、传承科学知识与人文精神的历史使命。“万事德为首，百业德为先”常言道:“万事德为首，百业德为先”。著名教育学家陶行知曾说过：“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也

2、无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”对人的教育也要先从德育开始。从古至今，人们对德的教育和培养都非常重视。在中国奴隶社会和封建社会的学校中，德育被列为教育的首要位置。西周学校教育的“六艺”即：礼﹑乐﹑射﹑御﹑书﹑数，“礼”被列为其首，可见其重要位置。《周礼‧地官司徒》中也有记载﹐师氏“以三德教国子：一曰，至德以为道本；二曰，敏德以为行本；三曰﹐孝德以知逆恶。教三行：一曰﹐孝行以亲父母﹔二曰﹐友行以尊贤良；三曰﹐顺行以事师长。”到了儒家，更是主张“德治”和“礼治”相结合。“以德治民”的思想体现了“德”教的重要性。到了封建社会，把维护封建

3、等级制度的道德教条“三纲”：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，“五常”：仁﹑义、礼﹑智﹑信作为德育的主要内容，这也是与当时社会相符的德育内容。刘备也曾经说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”这句百年古训已经成了我们做人做事的行为准则和规范。在社会主义的今天，我们把社会主义核心价值观建设作为德育的主要内容，党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善

4、是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，是中国对我国的每一个成员的严格要求，也就是中国学校德育的主要内容。为了把德育的社会内容有效地转化为学生个体内在的思想品质﹐广大教师肩负起了无上光荣而又不可推卸的责任。我们的学校德育教育，最基本任务就是促进学生具有良好的思想品德，成为有德、有用之才。无论是学校低年级的《品德与生活》，小学中高年级开设《品德与社会》，初中

5、开设得《思想品德》课程，高中开设的《思想政治》课程等，都是德育的蓝本。身为教师的我们，要按照德育培养的全面性；基础性；序列性，按部就班，注重培养孩子的初级情感态度和价值观，要经常在课堂上讲解一些展现传统美德的故事，将孔融让梨、缇萦救父、明山宾卖牛等许多传统美德故事感染学生、熏陶学生，让他们在一个良好的德育环境下成长。育人先育德，从思想本质上塑造学生，让每一个学生都有一个健康的心理，良好的品德，这是我们教育的首要重任。“身为世范，学为人师”作为一名教师，我深感自己肩负教书育人责任的重大，也深感“身为世范、学为人师”在培养学生成长中所起到的重要作用。雨果曾说过：“花的

6、事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”其实教师就如同那些默默奉献的绿叶，时刻衬托着鲜花的娇艳。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，开始了向优秀教师、学者迈进的征途。那么，怎样才能成为一名优秀教师呢？“师者，所以传道、授业、解惑也。”初次之外，“身为世范、学为人师”也是一名优秀教师的评价标准。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，教师的品性往往就是学生学习的典范，尤其是那些幼小的心灵很容易受到教师的感染，所以广大教师必须注意自己的一言一行，从小事做起，从自我做

7、起，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。教师不可以不德高，没有高尚的品德，怎么做教书育人的工作，没有高尚的品德，怎么去为人师表。只有师德高尚，才能敬业、律已、爱生。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台，为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。社会的发展让每个人都面临着形形色色的诱惑和选择。有人曾经劝我，“别做教师了，挣那么少的工作，挨那么多的累。”“去经商吧。”“找个有钱人结婚吧。”……林林总总的诱惑摆在我的面前，虽然我也曾经动摇过、也曾经想放弃过，但是，每当我看到

8、学生带着渴