除数是整十数的笔算除法教案设计

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1、除数是整十数的笔算除法教学内容：人教版四年级上册第六单元第一课时《除数是整十数的笔算除法》，教材第73~75页。教学目标：　　1、使学生初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。　　2、通过小组合作学习，培养学生主动参与学习、交流的能力。　　3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识和能力，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：在理解算理的基础上，掌握除数是整十数的笔算方法。教学难点：正确理解算理，确定商的书写位置。教学用具：多媒体课件教学过程一、复习铺垫（课件展示）1、口算90÷30＝180

2、÷20＝93÷30≈180÷19≈说一说，180÷20＝，93÷30≈（你算得又对又快，你是怎么想的？）2、笔算48÷4＝364÷5＝说一说除数是一位数的笔算方法。今天我们继续来学习有关除法的知识。（板书：除法）二、探究新知1、创设情境，激趣导入（课件展示）例1、学校买了92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？师：你会列式吗？生：92÷30＝师：为什么要用除法计算？生1：学校买了92本连环画，每班分30本，可以分给几个班也就是求92里面有几个30，所以是92÷30生2：知道总数、每份数，求份数，所以用除法计

3、算。师：你会解决吗？谁来说说你是怎么想的?生1：把92估成90，90÷30＝3，所以92÷30≈3，可以分给3个班。（估算方法）生2：30×3=90,90接近于92，所以可以分给3个班。（算除法想乘法）生3：把92看成90相当于9个十，30就是3个十，9个十里面有3个3个十，所以可以分给3个班。（学生边说教师借助摆小棒演示）师：你还有方法解决吗？生4：我是用笔算的方法计算的。师：真棒，我们今天就要学习笔算（板书）的方法来解决除法中的问题。用竖式计算怎么书写呢？动笔试试看！组织学生尝试解决，教师指名板演。展示学生

4、的算法：让学生讲解，探究商的位置。师：3应该写的哪个数位上？生1：个位。师：3为什么要写在个位上？生1：因为92接近90,90里面有3个30生2：因为9个十除以3个十是3生3：因为92里面最多有3个30.师：那如果商写在十位上表示什么？生：如果3写在十位上就表示3个十，30×30=900，而900远远大于90，所以是不对的。师：对，注意商的位置要在个位上。师：被除数下面的90哪来的？生：30×3=90，除数与商的乘积。师：是的，同学们真厉害，最后不要忘记单位名称。3表示什么？2表示什么？生：3表示3个班，2表示

5、还剩2本。师：对啦，大家要注意解决问题不可以把单位名称丢掉，而且商和余数所表示的含义不一样，单位名称也就不一样。师：全班一起答一下吧生：答：可以分给3个班（还剩2本）。2、做一做：（课件展示）3、自主学习例2师：你们真聪明，一学就会，接下来请同学们打开课本第73页，小组合作自学例2(课件出示小组合作要求)提出小组合作要求：1、四人一小组合作学习课本第73页例22、试商时，先在哪一位试商？为什么要在这一位试商？3、178÷30怎么计算？在组内交流一下。4、请你当个小老师，上台给大家讲解。师:哪个小组讨论好了，谁愿

6、意说一说你的想法?指名板演，说一说想法。生：我是这样算的，178÷30商5，因为30×5接近178且小于178(178里面最多有5个30，所以商5)师：5在哪一位上写，为什么？生：在个位上，17÷30不够除，这时候就用178÷30师：当被除数的前两位不够除时，就要看前三位生：如果在十位上，就表示17÷30可以除的，但是实际上是不够商1的，用178÷30就够除了，最大商5还余28.师：说的真好，你用这种方法反证了商不能写在十位上而要写在个位上，除数是两位数，当被除数的前两位不够除时，就要看前三位。师：150是谁和

7、谁的乘积啊？生：30×5=150.4、比较分析，总结方法师：观察92÷30＝，178÷30＝这两个式子，除数、被除数有什么相同点和不同点？生1：（除数都是30）除数都是整十数师：对啦，这就是今天我们要学习的除数是整十数的（板书）生2：被除数一个是两位数、一个是三位数生3：商是一位数生4：92÷30够除，178÷30前两位不够除，不够除的时候要看前三位师：同学们都说的很对，那除数是整十数的笔算方法是什么呢？生1：从最高位算起，被除数的前两位不够除，要看前三位生2：除到哪一位，商就写在那一位的上面。生3：余数一定比

8、除数小。5、做一做四、课堂练习(见优化作业设计)第一关：1、说一说下列各题商几？应该写在什么位置（）里最大能填几？20×（）＜8150×（）＜18030×（）＜9670×（）＜412第二关：2、计算下列各题第三关3、下面的计算对吗？把不对的改正过来（）（）（）第四关：每个足球30元，用75元钱可以买几个小足球？还剩多少钱？4、解决问题第五关：5、在下面的（）填上适合的数。（）÷40＝6