如何在音乐课中培养孩子自主学习的能力

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1、如何在音乐课堂中培养学生的自主学习能力李秀荣音乐摘要：音乐教育是素质教育结构中不可缺少的一个方面，是学校培养学生综合素质的重要组成部分。这就要求教师在教学过程中始终贯穿以人为本的素质教育理念，还学生主人翁的地位，使他们能够得到自我发展。学生才是学习的主体，教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考。只有在教师引导的基础上，充分发挥其主观能动性，有选择地、自觉地、主动学习。无论是知识的获得还是情感、意志的培养都必须通过学生自己的学习和探究。因此，教师只有尊重学生在学习过程中的积极性、自由性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得

2、进步，完善教学任务。关键词：自主探究参与创新一、激发兴趣，培养主动学习的欲望兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。音乐教学要把培养兴趣爱好作为重要理念。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。所以音乐教学应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。在教学中，我尝试运用各种方法手段激发学生学习兴趣，结果发现，每当我使用了一种新的方法手段，学生的注意力马上被你吸引过来，兴趣大增，这时

3、候，不必我说学生已经开始主动学习了。例如在教授小学二年级音乐课《快乐的音乐会》一课时，我抓住同学们都喜爱小动物的心里，以小动物开音乐会的故事引入，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。用小动物们开音乐会这条线贯穿于整个教学过程之中。还利用这节课所涉及到的三种民族乐器，让同学们模仿器乐的演奏姿势和模仿乐器发出的声音。顿时这节课的学习气氛得到了升华。拓展部分让同学们说出自己知道的其他乐器并进行模仿演奏姿势和创编歌词等，从而引导学生在自主探究中掌握了知识。二、运用律动教学把学生带进理想的天堂好动是儿童重要的心里和生理特征。全身心的活动室儿童各方面得到

4、发展的基本方式。让孩子们充分的动起来，使音乐真正渗透到孩子们的心里去，跑跑跳跳比概念性的教学感受要深刻得多。在活动中，他们能有兴趣的学习而不容易产生厌学情节。因此在教学中采取以听赏领先、动觉切入的方法，从客观上适当的降低音乐教学的技能要求，将抽象的听觉艺术与视觉、运动觉有机的联系在一起。动听的音乐、生动的画面一下子就把学生吸引到特定的情境中，学生们发自内心的欲望被激发出来。如：在教唱歌曲《过新年》时，适合跳秧歌舞步，我要求学生会走秧歌舞脚下的十字步，然后学生自己创编手上拿扇子和绸带在不同位置扭动等动作。表演能力好的、差的学生相结合分组创编，再选择几组表演好的展示表演。学生看到自己

5、的成果得到承认，有一种成就感，激发了他们的创作欲望，同时对歌曲的内涵和所表达的音乐形象有了更深的理解。最终学生能够自主学习走向成功。三、重视听觉培养，引入自主学习的氛围音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。二年级的歌唱教学多以听唱为主，一首歌学会了不如说是听会了。在教学中我精心设计每一遍听赏音乐的要求，让学生带着不同的侧重点去听音乐。例如：初听音乐时提示同学们说出音乐的速度、情绪，听后的感受等。并把它放入相应的学生感兴趣的音乐活动中，使学生在反复听赏中全身心的融入音乐，进入自主学习的氛围中，这样，一首歌也就在不知不觉中学会了。我尝试把这一方法用于其他年级的音乐课上，效果也不错

6、。四、在音乐教学中，充分运用多媒体和打击乐辅助教学，提高自主学习的自觉性学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学生学习情境是最重要的环节或方面。先进的多媒体教学设备已成为教师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而更真切地感受音乐，开拓思维，展开想象。俗话说，万事开头难，一节好的音乐课首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直接，又能增强学生的学习兴趣。如《龟兔赛跑》乐曲，由于学生想象不出它们在赛跑时小白兔的骄傲和乌龟的执着，还有其他动物们看热闹的情景。这

7、样我就进行电脑制作，制成小故事展现在学生面前，让学生去看，去体会，以加深对音乐的理解，这样学生头脑中不再是空白一片，而是有了完整的音乐形象从而激活了学生的学习兴趣。其次，我还在唱歌教学中使用打击乐器结合教学内容，选用不同的乐器，不同的伴奏型为歌曲伴奏，这大大激发了学生的学习兴趣，提高了其参与活动的自觉性。五、为学生创设广阔的自主学习空间培养自主学习的能力，应为学生创设广阔的自主学习的环境，让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间，让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐创造空间，