教育思想的演进1

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1、第二章教育思想的演进第一节中国教育思想的演进一、古代教育思想（一）孔子的教育思想儒家学派的创始人，他的教育思想集中体现在《论语》中。认为“性相近也，习相远也”，是中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境的影响。提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。孔子主张“学而优则仕”，把“学而优”作为入仕的必备条件。强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。道德教育的主要内容是“仁”和“礼”。孔子的教学主导思想是“学而知之”，强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”），

2、强调“学以致用”。孔子最早提出启发式教学（“不愤不启，不悱不发”）孔子在教学实践中最早采用因材施教的方法。（二）墨子的教育思想墨子是墨家学派的创始人，墨家学派与儒家学派被称为“世之显学”。重视环境和教育对于人性形成的重要作用（“素丝说”）教育目标：培养“兼士”教育内容：政治、道德教育，文史知识教育，科学技术知识教育、思维能力教育。科学技术知识教育、思维能力教育是墨子在教育内容方面的一个重要创造。教育原则和方法：提倡“虽不叩必鸣”、“古之善者则述之，今之善者则作之”最早提出教育的“量力性原则”（深其深，浅其浅，益其益，尊其尊）（三）《学记》的教育思想《学记》是中国古代也是世界上最早一

3、篇专门论述教育问题的论著；是《礼记》中的一篇，是儒家思孟学派的作品。《学记》在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的思想。《学记》被称为是“教育学的雏形”，是对先秦儒家教育经验的初步总结，是中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的一个重要标志。《学记》提出了教育教学过程中的四大原则预防性原则及时施教原则循序渐进原则学习观摩原则《学记》主张尊师重道（“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”）（四）《大学》的教育思想《礼记》中的一篇，是儒家学者有关大学教育的专论，是篇道德教育的专论，提出了道德教育较完整的体系，包括三纲领和八条目。《大学》对道德教育的目的、内容和步骤等重要问题作了论述，结

4、构严谨，逻辑性强，被誉为“我国第一本较系统的德育原理教科书”。（五）《颜氏家训》的教育思想是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书，被称为我国“家训之祖”。其中最重要的是关于儿童教育思想：（1）重视儿童早期教育，主张应实施胎教；（2）在家庭中对儿童进行教育，应当严与慈相结合，反对溺爱和放任；（3）对子女应一律平等，切忌偏宠；（4）儿童语言学习时应注意规范，不应强调方言；（5）重视道德教育，对儿童进行道德教育时，应采用“风化”的方式。（六）《师说》的教育思想《师说》是中国古代阐述教师问题的名篇，作者韩愈，其贡献主要体现在三方面：教师的职责主要是“传道、授业、解惑”以“道”为择师的

5、标准，“道之所存，师之所存”建立平等民主的师生关系（七）朱熹的教育思想值得关注的，一是论述“小学”和“大学”教育，二是关于“朱子读书法”。朱子读书法：循序渐进熟读精思虚心涵泳切己体察着紧用力居敬持志小学大学年龄8-15岁15岁以后任务培养“圣贤坯璞”“加光饰”，培养国家人才内容“学其事”“教理”方法先入为主，及早施教等自学，不同学术观点的交流二、近代教育思想（一）蔡元培的教育思想《对于新教育之意见》中提出“五育并举”思想，其中，道德教育为根本。关于高等教育的思想大学应是研究高深学问的学府思想自由，兼容并包教育独立的主张（二）黄炎培的教育思想我国近代职业教育的先驱。职业教育就是“用教

6、育方法，使人人依其个性，获得生活的供给，发展其能力，同时尽其对群之义务。”职业教育的目的：“使无业者有业，有业者乐业。”职业教育的方针：社会化和科学化职业教育的基本要求：“敬业乐群”（三）晏阳初的教育思想国际贫民教育之父四大教育：文艺教育（愚）、生机教育（穷）、卫生教育（弱）、公民教育（私）三大方式：学校式、家庭式、社会式要“化农民”，必先“农民化”（四）陶行知的教育思想他创立了生活教育理论生活即教育社会即学校教学做合一陶行知是中国创造教育的先驱。培养创造力，要求“六大解放”，最重要条件是民主（五）陈鹤琴的教育思想我国近现代学前教育理论和实践的开拓者，被誉为“中国的福禄贝尔”。其教

7、育思想的核心是“活教育”目的：“做人，做中国人，做现代中国人”课程：“大自然、大社会”教学原则：“做中做，做中学，做中求进步”教学组织：活动中心和活动单元的形式。“五组活动”（也称作“五指活动”）：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动三、教育学的引入与发展（一）借道日本引进西方教育理论（二）实用主义教育理论在中国的传播和影响（三）凯洛夫主编的《教育学》的引进及影响（四）建立据有中国特色的社会主义教育学一、古代教育思想1.苏格拉底的教育思