表内乘法 认识乘法教学设计

《表内乘法 认识乘法教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、广西基础教育课程资源库建设教学设计单项资源、学科教材版本：冀教版年级：二年级课文名称：认识乘法编者姓名：梁海雄编者所在学校：来宾市兴宾区政和小学《认识乘法》教学设计 教学内容 ：冀教版小学数学二年级上册16-17页的教学内容。教材分析：教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识

2、相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．学情分析：“认识乘法”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体会遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学目标 ：1.创设情境，在动脑、动手、动口中体

3、会乘法的意义。2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：把加法算式改写为乘法算式。教学准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们假期你们都喜欢去哪儿玩呢？（指名让学生回答后）那咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后先和同桌说一说，然后在全班说一说，和大嫁一起分享这幅图带来的快乐。二、探索新知　1.整体感知，初步认识乘法。（1）游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你

4、发现游乐园里有哪些数学信息呢？（指名回答）（2）根据我们发现的数学信息你能提出什么数学问题？a)课件出示跳绳图。跳绳共有多少人？（每租是3人，有2组，那就是2个3,。）你能列出加法算式吗？（3+3=6）b)课件出示碰碰车图。问：每辆碰碰车里有多少人？（2人）一共有几个同学在玩碰碰车？学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。2个2个地数，一共有4个2，写出加法算式是：2+2+2+2=8。c) 课件出示小火车图。问：每个车厢里有多少人？（4人）有几节这样的车厢？（5节）你能列出加法算式吗？（4+4+4+4+4

5、=20）（2）观察这几道算式：3+3=6 2+2+2+2=84+4+4+4+4=20 它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。） 师：数一数，这是几个几相加？（2个3相加，4个2相加，5个4相加。）（3）在4+4+4+4+4=20 中，你知道算式里面有5个4，那10节车厢呢？20节呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？（学生提出这样写太麻烦了，花太多的时间）这时教师引出：科学家也觉得太麻烦，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.这就是今天我们学习的一种新的计算方法——乘法。（

6、板书课题。）提问：4+4+4+4+4=20这个连加算式表示什么？（5个4相加，和是20。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是4×5=20或5×4=20。说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。4×5=20，读作：4乘5等于20；5×4=20，读作5乘4等于20。（板书）2.用乘法算式表示。同学们你们能用同样的方法把“3+3=62+2+2+2=8”写成乘法算式吗？学生小组合作写出：2×3=15或3×2=15，2×4=8或4×2=8并在小组中读一读，然后在全班读一读。三、巩固新知1

7、.学生独立完成教材第17页练一练的第1—2题。2.请几个学生上讲台展示自己做的练习。3.师生共同总结：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。四、课堂小结同学们，今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？学生自由发言。通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。