提高认识 大胆尝试

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1、提高认识大胆尝试——浅谈对小学思想品德教育的认识和教学实践关键词：思想品德历史课题现实课题教学方法思想品德教育过程是教师根据一定社会、一定时代的要求有目的、有计划地对学生施加影响，使他们具有教师所希望的思想品德的过程，随着社会现代化的突飞猛进以及改革开放的快速发展，迫切要求对学生思想品德教育朝着科学、人道、完善的方法发展。但近年来，整体学校思想品德教育普遍呈现低效的现状，这不得不再度引起人们的关注与思索。长期以来，德育的实施和学生的成长的内在需要无法直辖市统一，最突出的表现是对德育教育认识不足，教学方法、教学

2、内容缺乏灵活性和社会适应性。书本知识刻板教条，教师工作照本宣科，学生学习兴味索然，培养的学生则出现“语言的巨人，行动的小人”，“不诚实”的“好学生”，而更有甚者是出现小学生在作文中写道“我的理想——将来做贪官”，这些意味着直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标的实现，面对小学思想品德教育，面对现在的现状，这就要求我们做教师的必须把小学思想品德作为重大历史课题和现实课题去认识，并大胆尝试有效的教学方法。一、小学思想品德教育是重大的历史课题（1）在历史故事中处处体现思想品德教育。孟母三迁就

3、告诉我们，我国古代就非常重视少年的思想品德教育，在中国古代，此种情况充塞于正史野史之中，我们熟知的就有：岳飞母亲的刺字“精忠报国”；《三字经》中的孔融七岁让梨；《期约》谈到的守信。（2）在理论上，中国几千年的统治史，就是一个以德治国的典范。我们在《周易》看到“天行键，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”，此中就强调一个人的基本人格操守是自强不息和厚德载物，《论语》中有“择其善且而师之，其不善且而改之”，无不说明古代教育家在要求学生从善如流，加强自身的思想品德修养方面非常看重。《孟子》就有“老吾老，以及

4、人之老，幼吾幼，以及人之幼”，“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”。这些都告诉人们做人的准则，到了宋代，程朱理学的出现，中国道德规范已经发展到顶峰。（3）历来统治阶级非常重视道德教育，每朝的开国君主都曾强调德为国之根本，为国君者，失德，而失天下，并对那些在改朝换代或外族入侵时，以基本道德作为行为准则的人大加赞扬，在人们脑海中形成了一座坚固的道德丰碑。二、小学思想品德教育是重大的现实课题。（1）小学思想品德教育本身存在的问题。有研究者认为：中国小学思想品德教育现阶段整体成“四重”、“四轻”的趋势。即：重形式、

5、轻实效；重书本、轻实践；重说理、轻行为训练；重泛泛而谈、轻现实辨析。这些折身出整体思想品德教育效益差、学生知行脱节的状况。（2）当今社会中，有相当一部分人无视或者轻视小学思想品德教育，自新中国成立以后，中国社会就以英雄人物的行为或伟人的语录作为青少年的德育教材，将中国几千年积淀的品德模式、品德结构予以全盘否定，整天在搞斗私批修，这就让现在小学生的父辈和祖辈在内心中形成逆反心理，一谈到思想品德教育，就认为是上世纪六七十年代的思想教育，学生的家长即家庭成员对现在小学思想品德教育的不了解，或了解甚少，导致现阶段小学

6、生全方位思想品德教育的缺失。社会意识形态又以多元化的形式存在，小学生对人世间“真、善、美”，“假、恶、丑”的辨别能力低下，而盲目崇拜和模仿是小学生年龄阶段的一大心理特征，这就形成小学思想道德教育课题的严峻性。三、关于对小学思想品德教育教学的实践。为了使小学思想品德教育收到良好的效益，我在近几年对以下几种方法大胆尝试，并收到良好的效果。（１）说理教育法说理教育法就是通过摆事实、讲道理向学生灌输正确的思想观点，以提高学生思想认识的一种方法。说理教育法主要可通过三种方式进行：一是谈话，教师就有关的思想问题与学生交换

7、意见，使学生明白有关道理。这种方式不受时间、地点的限制，对个人和集体都适用，谈话的内容可以结合课堂教学，也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的问题进行。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特点和个别差异进行。特别是个别谈话时，对谈话对象的心理特征、家庭背景、本人现状等要有一个充分的了解。比如说，有些学生心理承受能力较差，就不能过于坦率直言，应慎言开导；对性格暴躁者，可以进行冷处理，以柔克刚等。在谈话中，教师要以亲切、真诚、自然的态度与学生交流，做到以诚相见，将心比心，使学生从内心里感受到教师的热爱和诚

8、意，从而启发和触动他们的心灵，为他们所接受。二是讲解，对需要深刻理解，辩明是非和哲理性较强的教育内容，运用讲解学生会更容易理解和接受。讲解时根据理解内容的难易程度，可系统解说，也可简短说明，或通过墙报、板报等形式，让学生了解相关内容。三是讨论。这种方式主要用于小学高年级，当学生对某些社会或道德问题有不同看法时，教师可组织学生进行讨论，使学生自己教育自己，交流思想，共同提高。通常能带来较好的教育效果。