王智靓鸡妈妈教学设计

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1、《鸡妈妈的新房子》教学设计一、概述（教材分析）《鸡妈妈的新房子》是人教版二年级上册的一篇选学课文。课文简洁清晰明白易懂。故事情节引人入胜比喻寄托浅显明了。其目的在于告诉孩子们，别人的建议我们要听，但光听别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，将会付出惨重的代价。即：不是谁的意见都能听！二、教学目标分析1.会认“既”、“牢”、“印”、“此”四个生字以及多音字“当”。2.正确流利有感情地朗读课文。掌握“既……又……”的句式,并能口头造句。3.明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。三、学习者特征分析根据二年级孩子的特征，他们喜

2、欢一些趣味性强、情节强但篇幅不长的小故事，因此，我安排了这节阅读指导课，目的在于激发孩子阅读兴趣，交流阅读感受；.通过阅读童话故事，让孩子们在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，培养学生大胆想象、善辨是非的能力。四、教学策略选择与设计设计理念寓言教学应从寓言本身的特点出发，在教学中依靠教材，抓住形象化的语言，加强读讲训练，透过故事的艺术形象，让学生在读讲中走进人物内心，领会形象感知认识，去感悟寓意，并运用寓意。《课标》在第一学段教学目标中明确提出“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。因此在本课设计中我指导

3、学生通过阅读，让他们根据故事情节，依靠形象语言进行分析推理，最终使他们领悟寓意，运用寓意。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。 五、教学资源与工具设计ppt六、教学过程一、创设情景导入1、出示了鸡妈妈的图片，瞧，谁来了？（鸡妈妈）随即让孩子们“跟鸡妈妈打声招呼”，鸡妈妈有许多孩子，为了不让孩子风餐露宿，她建造了一座新房子。现在我们就参观参观吧。2、（出示图片）这就是鸡妈妈的新房子，（板书课题）。谁能来读课题，让我们一听就知道是谁的新房子？（生读课题）3、师：参观新房子给你的感觉

4、是什么啊？请你用一个词语来概括——漂亮、牢固。师：鸡妈妈的房子有两个特点漂亮、牢固。谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。出示：鸡妈妈的新房子造好了既漂亮又牢固。师：我们知道房子讲究的不仅仅是漂亮、牢固，还要讲究什么呢？(住着舒适)师：对于鸡妈妈的房子哪些小动物提出改进的建议？我们不妨走进课文，认真地读一读这个故事。二、整体感知课文，学习生字1、温馨提示：（1）标出课文共有几个自然段；（2）读准字音，难读的句子多读几遍；（2）看一看故事中哪些小动物给鸡妈妈的新房子提出了改进的建议？请用“——”把他们的意见划下来。2、检查自学情况。（1）故事里

5、生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经认识他们了？带大家和他们打个招呼？第一组：建议、凉快、忽然、窗台、到处、明白、意见、从此——找出里面的一对近义词第二组：清新的空气狐狸的脚印上了狐狸的当———（都是怎么样的什么？注意读的时候“的”字不要拖长声）第三组：既漂亮又牢固、又闷又热、————(这组词有点有趣，可以调换意思一样)（2）谁给新房子提建议了?——鹅大哥、狐狸。（板书）提了什么建议？三、深入学习2-6自然段。（一）鹅大哥可是鸡妈妈的好朋友，他会怎么向鸡妈妈提意见呢？1、谁来当当鹅大哥，向鸡妈妈建议一下.(个别读.评价引导:多有礼貌

6、的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥,向鸡妈妈提意见.齐读   2、鹅大哥是这样的有礼貌,可是鸡妈妈听了却怎么样?（不高兴）它为什么不高兴，他会怎么想呢？(生;鸡妈妈会想:……)3、那鹅大哥的意见到底好不好呢？齐读课文第3自然段，找找理由。4、交流并指导朗读。没开窗：夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。开了窗：“清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了5、指名读，没开窗的房子是怎样的6、指名读,开了窗的房子又是怎样的7、看来鹅大哥的建议是善意的，（板书：善意）这么好的一个建议当初鸡妈妈还很不高兴呢，现在她又

7、碰到了鹅大哥，她会对鹅大哥说些什么呢？王老师就是鹅大哥，你会对我说什么？8、小结：是啊，现在鸡妈妈明白了以后一定要多听别人的意见。（二）过渡语：鹅大哥的建议是善意的，帮了鸡妈妈一个大忙，让我们再来看看狐狸的建议吧！1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见？分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”2、鸡妈妈听了狐狸的话，又是怎样做的呢？为什么？生：以后一定要多听别人的意见。于是她？就把窗子开得大大的。3、可是不幸的事情发生了！（老师引读）一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。小河边找过了，没有鸡娃娃

8、，树林边找过了，没有鸡娃娃。它的心情是怎样的？(伤心、难过)4、谁来读一读5、鸡妈妈是多么的伤心，难过啊！（齐读）让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。