四年级上册数学第二单元线与角教学设计

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1、二线与角单元要点分析教学内容：本单元学习的主要内容是对简单几何图形的认识，认识线段、射线和直线，让学生会用字母正确读出线段、射线和直线。认识线和线之间的关系，了解平行线和垂线，会画平行线和垂线，知道五种角的名称以及各种角之间的关系，会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。通过这一单元的学习，培养学生的空间思维能力，以及动手操作能力。单元教学目标：1、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线，渗透分类思想。2、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会四点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。3、通过操作活动，知道

2、平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。课时安排：内容课时数线的认识2课时相交与垂直2课时平移与平行2课时旋转与角2课时角的度量一2课时角的度量二2课时练习二2课时质量检测1课时试卷讲评1课时1、线的认识主备人：张学成使用人：教学内容：北师大版数学四年级上册第二单元P16—P17。教学分析：线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是“直直的”，并能用自己的语言描述这三个图形的特征。教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线

3、、射线与线段。2、会用字母正确表示并读出直线、线段与射线；会数简单图形中的线段。3、培养学生的观察、分析概括的能力。教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系。教学法设计：自主探究法、合作交流法、操作法。教学具准备：直尺、图钉、线、手电筒等。课时划分：二课时第一课时教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道今天我们要学习什么吗？你们看老师手中的这段毛线有什么特点？那么这样呢？（拉直）今天我们就来研究像这样的直的线。板书：线的认识二、从生活中引出线段、射线、直线课件出示图片：1、展示斑马线图片，让学生指一指其中的线，注意指出哪里开始

4、，哪里结束。数学中把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫线段。2、展示射灯图片，同样让学生指出线，这条线的起点、终点在哪？哪儿才是终点？如果这条线一直向上延伸，永不停止，那还有终点吗？像这样的线叫射线。3、展示铁轨图片，先让学生指出线，再假设铁轨就像这段一样像两端无限延伸，问学生：什么是无限延伸？闭上眼睛想象铁轨向两端延伸出屏幕，延伸出教室，延伸出校园，让学生充分体会无限的概念。像铁轨这样可以向两端无限延伸的线就叫做直线。三、主动探究三种线1、抽象特征（1）同桌互相说说他们各有什么特点。（2）指名说，根据回答板书：线段不能向两端无限延伸两个端点可以测量射线只能向一端无限

5、延伸一个端点不能测量直线能向两端无限延伸没有端点不能测量师：刚才，有同学说这段毛线是直线，现在知道是什么线了吗？2、画法和读法（1）学生自由画，请三名学生上台画，师巡视。（2）展示个别学生的作业纸，及时纠正画法。读法：（1）为了区分这些线，我们可以用任意的两个字母来表示，比如说过线段标上A、B，这条线段可以怎么读？还有第二种读法吗？（2）射线呢？另一点要取在哪？（让学生明白另一个点不能取在末尾，其他任意一个地方都行。）射线有第二种读法吗？为什么？（3）直线呢？3、三线之间的联系在直线AB上找一找，还能找到什么线。（线段AB、射线AB、线线BA）然后让学生说说发现了什么？（

6、线段、射线都可以看做是直线的一部分）同桌交流，理解后完成下表:图形名称读作共同点不同点ABABAB指生说其余同学补充。（课件演示异同点）指出：看来三种线既有区别又有联系。课件演示：直线向两端无限延伸；在直线上截取1条线段；一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线；线段、射线也是直线的一部分。四、综合运用，感知提升今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗？第一关：猜谜语，打一线的名称。1、有始有终（线段）2、无始无终（直线）3、有始无终（射线）第二关：下面说法对吗？为什么？（1）3厘米的线段比5厘米的直线短2厘米。（）

7、（2）线段向两端无限延长就得到一条直线。（）（3）线段和射线都是直线的一部分。（）（4）画一条5厘米长的射线。（）（5）一条直线长500千米。（）（6）两点间的无数连线中线段最短。（）第三关：比一比，看谁画的多？1.先任意画一点A，要求所画的直线都要经过A点。看10秒钟内谁画得多！通过实践体会到：过一点，可以画出无数条直线。2、过两点，画直线。学生操作体会。追问：能不能再画呢？总结过两点只能画一条直线。第四关：你发现了什么？从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的所有连线中，线段最短）第五关：数一数，有几条线