谈谈如何突破小学数学教学中重难点

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1、谈谈如何突破小学数学教学中重难点狮子中心学校徐胜在小学数学教学中，我们绞尽脑汁，费尽心思去备课，但是总是找不准课程的重难点，突破不了这一课的重难点，往往会很困惑。那么，怎样处理教学中的重难点才能达到好的效果呢？通过工作单位组织的学习和自身上网查阅后有些认识，下面我简单的谈几点。 一、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点。在上新课时，给学生充分的实践机会，让实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识。如，在教学《摆一摆，想一想》时，设计了三次学生活动，一次是人人动手初步尝试摆数，一次是同桌合作学习，一人摆圆片一人写数，通过反馈

2、与教师的引导让学生感悟只有有序的摆数，才能做到不遗漏，不重复。第三次活动是观察摆出的数，发现规律，在这一活动中，根据一年级学生的认知能力，我没有问：“仔细观察，你发现了什么？”这样的问题，而是引导学生仔细观察，把问题细化，比如：看看我们摆出的数中，第一个是几位数，后面的是几位数?一位数与圆片的个数有什么关系?两位数十位上的数是怎么变化的？个位上的数又是怎么变化的？两位数十位上的数与个位上的数相加的和与圆片的个数有什么关系？让学生学会有条理的观察、思考和归纳整理规律。二、在师生互动中采用启发式突破难点。在数学教学中，有些知识难度大

3、，光靠教师去讲解显得非常的枯燥乏味，教师若能抓住问题的症结，设计出精巧的问题，在师生互动中启发点拨，指导学生思维，学生就能豁然开朗。如：在教学《轴对称图形》中，如何画出所给图形的对称图形是本节课一大难点，我设计了如下几个问题：所给图形是由什么组成的？（线段）一条线段有两个端点，在所给图形中你能找到几个点？这个点（指着其中的一个点）在对称轴的右边一定会有一个点与它完全重合，谁愿意上来指一指？你是怎么找到的？并配以课件演示，在教师的启发下让学生教学生，而不是老师直接告诉学生，这样更容易突破难点，并且最大限度地发挥了学生的潜能和主观能

4、动性。二、让学生在自主学习中突破重难点。六年级的学生已经积累了一定的数学素养，阅读能力、自学能力也得到了一定的发展。因此，学生能够自己获得的知识就应当放手让学生自主学习。当然，教师的引导作用也不容忽视。《生活中的百分数》一课中，理解百分数的意义，掌握它的读法和写法为本课教学重点。本课教学中为了初步感知百分数，先让学生独立阅读课本77-78页的有关百分数的知识,学生完成我设计的记录卡如：百分数的写法：先写（），再写（）。如：写作：（）。百分数的读法：先读（），再读（）。如：75%读作：（）。百分数的意义：百分数表示（）。百分数也叫

5、（）或（）。然后，组内交流知识、整理知识，让学生会读数学书，在数学书中获得知识。交流起着非常重要的作用，在相互交流过程中初步感知了百分数的读写及意义。在小组的汇报过程中，进一步加深对百分数知识的理解。在重难点上，老师需要找准重难点，把握重难点，突破重难点，才能把课上的好，课堂上自己挥洒自如，学生也学得好，掌握的好。突破了教学中的重难点，对于我们学习心得知识很有用处，而且更能完成期待的教学目标，进行教学过程就方便很多，老师顺藤摸瓜的进行课题安排。在新课标中，教学的重难点及三维目标是很关键的，因此老师要找准重难点，确定目标，突破重难

6、点。