试析提高物理课堂教学的有效性

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1、试析提高物理课堂教学的有效性内容摘要：课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，即提高课堂教学的有效性。课堂教学效益的高低取决于学生的兴趣，学生的主动参与程度。学生主动参与的程度越高，兴趣越大，则教学的有效性就越高。因此，要提高教学的有效性，就要精心准备，导入新课，激发学习兴趣；加强和改进实验教学；营造宽松活泼的课堂气氛；开展合作学习，让不同学生都获得发展；加强以学生为主体的探究性学习；课内导学，让学生由学会转向会学。关键词：初中物理课堂教学有效性课堂教学是一种讲究效益的活动，要求教师要高质量地传递各种

2、教学信息，即提高课堂教学的有效性。课堂教学效益的高低取决于学生的兴趣，学生的主动参与程度。学生主动参与的程度越高，兴趣越大，则教学的有效性就越高。因此，要提高教学的有效性，就要想办法提高学生的兴趣，提高学生学习的自主性和积极性。下面就如何提高教学的有效性谈几点粗浅的认识与体会。一、精心准备，导入新课，激发学生学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，在导入新课时，可精心准备一些有趣的小故事、新奇直观的实验、幽默风趣的语言来导入新课。这样就会集中学生的注意力，激发起学生的求知欲。如用“死海”的故事引入浮力

3、；“猴子捞月”的故事引入平面镜；在导入“汽化”的内容，教师用手指沾水在黑板上写字，让学生观察字迹的变化；在引入“惯性”的内容时，教师可拍打衣服上的灰尘等。由此导入新课，会激起学生强烈的好奇心，无疑会使教学起到事半功倍的效果。这些有趣的故事、形象直观的实验，使学生产生强烈的求知欲，为下一步的教学创造了情感条件。二、营造宽松和谐的课堂气氛作为教师，不仅要有渊博的知识，饱满的工作热情，还要对学生进行感情投资。在课堂上要对学生多表扬，多鼓励，允许学生对老师的观点提出异议。有计划地提出问题，让学生自己去思考、去探索，营造宽松和谐的学习

4、气氛，使老师真正成为学生的良师益友。久而久之，师生之间会建立深厚的感情，即使学生在学习中遇到困难也不会退缩，从而也达到培养学生顽强意志的目的。三、重视加强和改进实验教学1、变演示实验为学生实验物理教学中演示实验有着极为重要的作用。然而，由于演示实验是把学生置于“看”或“听”的地位，他们虽然心里“跃跃欲试”而两手却不能“一试”，使一些学生的兴趣、爱好不能充分地激发，他们的实验能力，特别是动手技能得不到进一步的提高。从这个意义上说，教师可将一些学生能够自己动手完成的演示实验变为学生实验，教学效果会大大提高。如让学生两手食指同时水

5、平地“用力”压挤一端削平，平放在桌面上的铅笔两端，并使铅笔仍保持静止状态。学生通过观察食指留下的不同痕迹，尤其是体验到不同痛觉，再讨论两手食指的用力关系，并联系生活和生产实际，自然就会建立“压强”概念。实践证明，学生亲自感觉到了相等的压力作用在不等的面积上，产生的效果很不相同，这样建立起来的压强概念，会生动和深刻得多。在学习摩擦起电的概念时，让学生亲自动手用塑料直尺与头发摩擦后，让塑料直尺靠近碎纸屑，将会发现碎纸屑被吸引起来，可激发学生的学习兴趣。研究电磁铁时，可让学生用红漆包绕在铁钉上，电源用两节干电池，研究磁性与电流的大

6、小、线圈的匝数、铁蕊的有无实验，使学生不仅动手能力得以加强，而且对电磁铁的特点有了更加深刻的认识。2、充分利用小制作、小实验提高学习兴趣新教材安排了一些小制作、小实验，如做土电话、杆秤、用易拉罐做小孔成像等等，都有意加强了对学生动手能力的训练，我们要充分利用好这一资源，不要轻易放过。要鼓励学生自己独立完成，特别鼓励学生用身边的废弃物做实验，让空矿泉水瓶、废纸、小蜡烛头等变废为宝，使学生感到物理并不神秘，也不深奥，很贴近生活，从而更加喜爱物理，愿学物理。学生在制作过程中既训练了学生的动手能力，又使学生在轻松愉快的环境中获取了知

7、识，而且对所学知识掌握的更加牢固，如杆秤的制作中，就要用到杠杆平衡原理，再标刻度时还要去回忆刻度尺的使用，将知识前后贯通，也就有了总结的效果。如学生通过制作“针孔照相机”，不仅锻炼了动手能力，而且对小孔成像的原理——光的直线传播，成像的特点——倒立的实像，有了更好的认识和了解。教师在教学中应善于引导学生自己动手操作，观察实验中的现象，让学生自己分析、讨论、归纳，总结，这样，既提高了学生学习的兴趣和主动性，又使教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者和促进者，变为与学生共同探索真理的伙伴，让学生真正成了学习的主人。四、重视加强

8、以学生为主体的探究性学习在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，重视实验教学是初中物理教学的重要环节。很多知识点在实验探究的基础上，展现物理现象，找出物理规律，学习物理知识，从而得到培养能力的目的。在教学中，应着重教会学生探究的方法，培养探究精神，提高探究能力。由于初中学生刚接触物