湘版8年级上《触摸美丽》教案

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1、触摸美丽教案阮艳课型：设计·应用教学目标：1.知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。2.过程与方法：引领学生自主全体参与学习。注重过程，启发学生创造性思维。3.情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。教学重点与难点：1.重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。2.难点：妙用材料，大胆想象。教具与学具：1.教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。2.学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、麻布、粮食、毛线等不同材质。教学思路：教学过程可分为：情境导入——感受体验材质——作品欣

2、赏——探究创作——展示评价——情感升华四个环节：不同材料不同质感——不同质感不同感受——不同感受不同想象——不同想象不同评价首先请学生触摸盒子内的这些我们经常都接触的物品，导入新课。接着进入对材质的感受与体验环节，观察农村生活中常见的几种材质用品，可以让学生自己动手通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质的肌理或者质感特性，在此基础上展示讨论活动。讨论内容包括：1.不同材料各有什么特性，如软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等等。2.它们各适合表现什么内容或形象。围绕讨论作好有关准备：如了解相关材料知识。针对学生的讨

3、论发言，再做适当归纳，并展示各种装饰作品实物，引导学生欣赏，向学生展示几件教师及美术活动小组学生设计制作的装饰作品（教师或许需要自己课前多花时间制作装饰作品作为教学欣赏作品来替代媒体的展示。但因为这是教师亲手设计制作的装饰作品，学生会感到特别亲切，教师也会在设计制作过程中获得更多展现材质形式美感的技巧与体会，这样更加易于获得多媒体展示难以获得的教学效果），引导学生感受其形式美感与生活情趣，并判断其是用什么材料做的？怎样制成的？着重分析制作材质的形式美感，引发学生探求形式美的学习兴趣，激起学生的求知欲。让学生看看作品是怎样利用材质肌理

4、、质感的对比与统一来表现形式美感的。在学生获得初步美感启示的基础上，就如何进行作品的构思、构图与表现制作方法展开师生间的讨论交流活动，并向学生演示对不同材料的一些加工处理方法，有效地引导学生把注意力集中在材质选择与处理、构图、色彩等内容的具体创意上，为练习做准备。提示学生在动手制作前务必就作品的构思、构图与表现制作步骤、工艺、方法等展开小组讨论交流活动，从而明确设计与制作的大体方向。本课时一个重要的教学目标是学生合作精神的培养，要求人人积极参与，在具体制作前提倡有集体设计讨论过程，也可以边制作、边讨论、边修改。在适当的时候教师可以直

5、接参与学生的制作，帮助学生一起完善创意，提出一些制作改进的建议，调动学生不断完善设计，不断优化制作工艺的兴趣。教学过程：步骤授课内容与教师活动学生活动设计意图导入新课（约3分钟）游戏导入：请同学们触摸盒子里的物品麻布：粗糙、柔软的，没声音玻璃杯：光滑、坚硬的，声音清脆的学生思考并踊跃发言。 1.吸引学生的目光、锻炼口头表达能力。2.培养探索新知识的兴趣。上节课的（缤纷电器）中有些电器表面材质我们都是画出来的，这节课就用刚才触摸的这些真实感觉的材料来填充设计我们的画面。下面，就让我们共同来感受这美丽多姿的世界——触摸感受美丽进入正课，

6、板述课题。体验探究（认识材质） 不同材料不同质感认识材质：展示三组实物让学生代表上台触摸体验铁壶（坚硬、光滑、冰冷）、瓦罐（轻脆、粗糙）、毛线（柔软、温暖）等不同材料的软与硬、光滑与粗糙等质感特点不同质感不同感受要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验石头、光碟、麻布等材质在同学们心中的感受。例：石头在我们心中是什么感受，麻布是什么感受。学生举例说明：要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？老师补充：不锈钢、树皮等。学生体验性学习、探究性学习。培养学生自主学习的能力学习探究（材质运用） 1.探究学习1.欣赏教师作品《新摇滚

7、》2.培养学生的创造性思维引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么？例：用棉布能不能体现现代感；铁棍能不能筑出鸟巢的温暖感觉。得出总论：材质的选择要符合对象的本身的特点。加强学生对材质和谐、对比的运用。2.老师提问：A：老师用了哪些材料？为什么非要选择磁带、图钉、铁丝等（而不是质地柔软细腻的布和毛线？）为什么选择的颜色不是浅色而是深色系？得出总论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。B：老师用了几道工序？用了什么方法？小结方法步骤：A、画出草稿图B、材质的选择（恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调）C、确定主题，加工

8、制作3.请学生上台用材料填充草稿图做练习活动。欣赏美术活动小组学生作品活动 不同感受不同想象作业要求：A、一组合作的形式，既分工又合作的原则综合运用（在这一节中充分将不同的材质表现不同的主题与情感。（学生分小组进行合作创作）培养学生的