小班语言表达能力的培养

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1、浅谈小班幼儿语言表达能力的培养《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”而有关研究表明：3至5岁是学习语言的关键期。因此，如何抓住小班幼儿的年龄特点，把握好小班幼儿语言发展的最佳期，帮助他们更有效的发展语言能力是非常必要的。那么，如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。一、丰富幼儿的生活经验生活是语言的源泉，只有丰富幼儿的生活，才能为发展幼儿的语言提供良好的环境。我们老师可以通过一日生活环节自然地渗透语言，创设幼儿学习、运用和建构语言的条件。因此，在日常的教学活动中，我们要给幼儿创设丰

2、富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，加深幼儿对周围事物的认识和理解，以达到培养幼儿良好的语言表达能力的目的。比如：早上入园时，我们可以与幼儿进行个体交流，多运用引导性和激发性的语言，激发幼儿的表达兴趣；游戏时，我们可以通过不同内容的提问，激发幼儿大胆表达、学习表达方法；进餐时，我们可以对幼儿提出不挑食、不偏食等要求性语言，丰富幼儿的生活语言，培养他们的倾听能力；盥洗和喝水时，我们可以运用儿歌渗透文学语言，丰富幼儿的生活经验。二、创设自由、宽松的语言交往环境《纲要》指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、

3、喜欢说、有机会说并能得到积极回应的环境。”幼儿天生对新奇的事物，不同的环境会产生无数的问题。而小班的幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生不安情绪，甚至变得“沈默寡言”。这时，就需要我们老师创设宽松、自由、愉快的氛围，平等的对待幼儿，尊重幼儿的人格，平时注重用亲切的语调和幼儿说话，消除他们的紧张心理，让幼儿愿意与老师同伴说话。比如：多和幼儿交流，不断积极地引导他们，或蹲下来与幼儿说话，多和他们亲近，多抱抱他们，消除他们的压力，鼓励他们大胆说话；在集体活动中，不断提供他们自我表现的机会，并且始终积极正面的鼓励他们，使他们逐步建立起自信心，久而久之就产生了

4、说话的愿望。三、将语言教育渗透到各个环节1、开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如：儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维，对幼儿语言能力的培养具有促进作用。2、户外游戏活动时有意识地渗透口语表达方面的指导。如：游戏前让幼儿自己想想、说说游戏规则，丰富想象力；游戏中让幼儿表达自己对游戏的想法和感受，活跃思维；游戏后通过描述游戏过程让幼儿彼此交流，学会倾听，丰富幼儿的语言经验和游戏经验。3、区域游戏时，结合不同区域的特点，指导幼儿学会恰当表达。如：建构区中，我们可以对幼儿搭建的成品提出不解和疑问，引导幼儿说出原因，提高

5、幼儿表达的逻辑性；娃娃家中，通过有目的的投放材料，让幼儿产生表达的愿望，并利用原有的生活经验和同伴、老师进行表达和交流等等。4、散步时引导幼儿讲述观察到的事物和现象。如：春天，万物复苏，可以利用散步时让幼儿观察植物的变化，并提一些具有启发性的问题，让幼儿根据自己的生活经验去形容，相应地丰富了词汇；或者随意的和幼儿交谈，不仅能使幼儿的口语表达能力得到生动活泼的发展，还能促进师生间的情感。5、利用图书角，建立阅读习惯，促使幼儿观察、分析、想象及讲述能力的发展。幼儿在看书时，要引导和鼓励幼儿互相谈论和讲述书中的内容，让幼儿通过自己的观察讲述，更正确、深入地体会书中的内容，发展

6、幼儿的口语表达能力。四、挖掘家长资源，共同提高幼儿的语言表达能力父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师，父母的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。我们不仅要在幼儿园加强对幼儿语言表达能力的培养，也要引导家长重视并参与到其中，家园合作，才能事半功倍。实践证明：家、园共同创设良好的语言环境对幼儿的语言发展是非常重要的。比如：在家庭中，家长以身作则与幼儿用普通话交谈，积极创设一个良好的环境，从小培养幼儿学说普通话的兴趣；家长可以利用带幼儿出去游玩时，鼓励幼儿对感兴趣的事物进行表达讲述，这样不仅能丰富幼儿的语言经验，还能为幼儿的想象插上美丽的翅膀；睡前和幼儿一起阅读，

7、讲故事给他们听，让幼儿在不知不觉中接受到语言的熏陶，并且提出适当的问题帮助幼儿理解故事内容，鼓励幼儿说出自己的看法，让幼儿在浓浓亲情的感染下更好的表达。总之，幼儿的语言教育是没有时间、空间的限制的，不管是家庭还是幼儿园都要把握好小班语言发展的关键期，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿喜欢说、自由地说，体验语言交往的乐趣，从而提高幼儿的语言表达能力。幼儿的世界的丰富的，幼儿的语言世界更是多彩的，让我们每一位老师和家长做幼儿手中的画笔，让他们在语言的世界里画出绚丽多彩的画卷！