体积单位的换算导学案

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1、体积单位的换算导学案五年级1班任课教师：贾民星学科数学课题体积单位的换算课型新课第课时主备教师贾民星本学期总计第课时导学目标1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。2、在观察、操作中，发展空间观念。3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问导学重点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算导学难点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算课前准备（师生）教学卡片导学过程设计教学环节（分钟）学案期望的学生行为修改或补充（分钟）一、导入新课：同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个

2、同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。二、教学新知：1、让学生利用手中的教具摆出正方体。采用复习导课的方法激发学生的学习热情，为上好本课打好基础。1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米3=1000厘米3，1升=1000毫升。2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3=1000分米3，1m3=1000dm3。3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之

3、间的联系和区别。单位相邻两个单位之间的进率长度米、（）、厘米10面积米2、（）、厘米2体积米3、（）厘米34、课堂练习(1)先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。(2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。学生能正确的进行单位换算(3)先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方

4、厘米）(4)先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500（立方米）四、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么感受和体会？板书1分1米3=1000分米31升1升=1000毫升11厘米3=1000分米31m教学反思