五年级下册《金钱的魔力》教学反思

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1、五年级下册《金钱的魔力》教学反思平安三小刘桂英五年级语文下册第七组课文为人物描写专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已初具能力，但在方法上的认识还属感性。本组教材的编写正是要以提高学生对文学作品的赏析能力为主要目的，兼之以写作方法的指导。几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是指导学生学习鉴赏的好教材。《金钱的魔力》一课是美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》中的节选，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。作为节选，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在

2、人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面：其一，还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中，我们需要向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。其二，紧扣人物描写。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是

3、他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在欣赏的同时，让学生学习作者生动、细腻的人物刻画方式和对比手法的巧妙使用，从而能逐步运用到写人记事的习作练习中来。在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不止于此，从关注课文转向关注小说。在感悟托德和老板这两个人物时，把“读”始终放

4、在最关键的位置，学生在反复的读中体会了人物的语言、动作、神态的描写语句后，我又让学生走进人物的内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，想象老板自言自语那么多时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他们“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。在指导学习作者的写作手法时，我引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，以评价人物为目的，透过情节，透过文字渲染，体会人物的个性特点，同时收获作者写人的方法。讲完此课，在赞叹马

5、克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情等很多东西，不要把金钱看得太重要。其实，学生的心中也早已产生了同样实在而深刻的体会与启示。