水冶镇北环路小学苗青《走遍天下书为侣》教学设计

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1、多媒体环境下的课堂教学设计课堂教学设计表课程名称：语文设计者：苗青单位（学校）：安阳县水冶镇北环路小学授课班级：五（4）班章节名称1.3走遍天下书为侣计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）3-6年级学段。本节课教学目标：１、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。３、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效

2、果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。４、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.3-11.3-21.3-31.3-41.3-5知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及

3、反复读书的方法，并受到启示。以读为本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重实践，在实践中培养学生的语文素养，品味词语，引其情，动其辞。感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。项目内容解决措施教学重点整体把握文章主要内容，体会作者情感。自由读与小组合作读结合，谈论体会作者情感。教学难点理解作者反复读一本书的原因和方法。小组合作，通过找读书顺序关键词解决作者读书方法，并结合句式练习理解。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.3-11.3-21.3-31.3-41

4、.3-5知识和能力过程和方法态度和价值观课件1（文字）课件2（背景音乐）课件3（文字、图片、音乐）课件4（图片、音乐、小诗）课件5（图片、音乐）生字词文章范读重点段落各种经典美文插图、小诗各种经典美文插图KBA、C、EH、II、JB、F、HBB、F、HF、HF掌握生字读音、理解词语意思。提出问题、激发兴趣深入理解书为侣的原因及读书方法朗读段落，编写小诗，体会文章语言优美激发热爱读书的热情5分4分15分8分2分自制下载自制下载自制下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；

5、E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计3.走遍天下书为侣爱读书       常读常新，读而不厌。会读书       一遍又一遍课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：1、组织语言，回答。2、齐读课题。3、回答“侣”的含义是伴侣的意思。1、

6、谈话导入　　2、文中“我”是谁？3、出示课题4、解读课题，“侣”是什么意思？开始1.课题质疑2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?(常规目标)①学会生字词。②正确流利地朗读课文。1、认读生字词。2、解释重点词语意思课件11.质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。三、探究达标（一）自学(完成初级目标)二．质疑定标一．创设情境，激趣导入媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动课堂教学过程结构的设计重点学习5.6.7.8自然段1、自由组合，理解作者以书为侣的理由及作者读书的方法。(1)学生进行拓展性学习。(2)小组汇报展示。2、用“

7、首先……然后……还……最后”进行说话练习。课件21.看书听师配乐读.2.自由读,边读边划出生字、新词。3.自学4.汇报自学结果。课件3使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.配乐范读，标出文章段落？(五节)2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词。3.自学，完成目标1、2，教师巡回指导。4.汇报自学结果。（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解文章内容，2.能用固定句式是练习口语表达）课堂教学过程结构的设计1.自由结组。2.选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言）

8、4.体会语言，学写诗歌课件4⑴、朗读第5自然段⑵、理解句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家