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时间:2019-05-24
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1、大四班幼儿观察记录 幼儿观察记录:让幼儿快乐上幼儿园 观察时间:2017年9月20日 观察对象:宾绍谦 观察目标:让幼儿喜欢上幼儿园 观察记录: 宾绍谦小朋友虽然上的是大班,但是他因为之前没有进过幼儿园生活,也没有小班的学习生活的经验,他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈,但经过两周的学习适应,宾绍谦小朋友要妈妈的时间减少了很多,但有时也会不固定的哭闹一阵,透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题,从而获得一种心理安慰。如:“老师,我吃完这顿饭妈妈就来接我了,对吧?”每次得到老师的肯定,他的情绪就会稳定下来,去做自我的事情
2、。有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下,得到肯定答案之后,他就会去安心游戏学习。 观察分析: 他虽然行为是小班幼儿的行为,但是他也具备了中班幼儿的思维潜力,就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理,寻求一种心理安慰。在加上他是在大班班,因为大班幼儿基本都适应了幼儿园的生活,不会哭闹,他也就少了受外界因素的影响,一个人哭闹不成气候,就需要得到肯定的答案来满足自我。 教育措施: 我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整,利用一些“个性化”的应答,抓住他喜欢问问题的个性特点,间接地与我们教师进行互动,以获得心理及情感需要的满足,进而缓解分离焦虑。抓
3、住他的个人特点,有针对行的采用适合他的引导方法,让他能尽快适应新环境。 教育效果: 此刻他能够快乐地与其他幼儿一起学习生活了,问问题的次数也减少了许多,每天都会坚持来幼儿园哦! 幼儿观察记录:让幼儿专注进餐 观察对象:杨宝琴 观察时间:2017年10月9日 观察环境:教室 观察目的:让幼儿专注进餐 观察实录:我班杨宝琴在学习各方面都还不错,但吃饭让人费神,问题表此刻对食物不感兴趣,胃口不好,食欲差,吃饭时不但吃的慢,还经常边吃边玩,把饭菜含在嘴里,不咽下去,别的小朋友两碗都吃完了,他还在吃第一碗,这让老师很着急。 观察分析:幼儿在家都是独生子,爷
4、爷奶奶都比较溺爱,养成了在家吃放要喂的坏习惯,而且经常吃零食多,吃饭少。 措施: 1,与家长沟通,培养孩子吃饭的良好习惯 2,与孩子交流,让幼儿明白吃饭多才能长得高,长得快 幼儿观察记录:培养幼儿用心的学习态度观察对象:聂钰翔 观察时间:2017年10月26日 观察环境:教室 观察目的:培养幼儿用心的学习态度 观察实录:聂钰翔是一个比较调皮的小男孩,每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏,小嘴巴也总说个不停,声音也大,游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的,一动也不动的坐着,小手插在口袋里,嘴巴也不张,不愿同老师学习知识,老师批评了他,可他仍
5、然不愿张嘴巴,这让老师很着急。 分析:幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与激情。 措施: 1,与家长沟通,共同教育 2,运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯 幼儿观察记录:爱插嘴 观察对象:刘景麒 幼儿性别:男 观察时间:2017年11月2日 观察实录:这天我班的教学资料是‘印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时刘景麒就站起来叫到;‘我明白,我明白···’我用语言及时提醒他,说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到;‘老师,我明白。’我又提醒
6、了他。之后,我又问了个问题,他依然叫到;老师,我明白,我明白。 观察分析:刘景麒是个爱动脑筋,要上进的孩子。但比较爱动,老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂,也明白自我做的不对,但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。 措施: 1,首先要让幼儿了解到自我行为的不足,再从语言与行动上纠正幼儿。 2,幼儿较小,行为易反复,因此要从日常生活中教育。 3,及时与家长沟通,争取家长的配合。幼儿观察记录:不打扰幼儿区域游戏 观察对象:全体幼儿 观察日期:2017年11月13日 观察地点:建构室 观察目的及由来: 建构区中的积
7、木是孩子们很喜欢的材料,每次在建构区活动时,幼儿都很积极地去拿积木来进行拼搭,他们每次都会有许多的花样和玩法。今天在建构区中,叶怡鑫这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具,开始在滴上摆弄起来。我走近看了看,原来她在拼几何图形。昨天的活动中,我和孩子们认识了很多不同的图形,看来对她今天的积木游戏很有帮助。首先,她拼出了一个三角形,接着又拼出了一个三角形。她看了看,四处摆弄了一下,将三角形的两条底边对在了一起,变成了一个正方形。这是冉冉露出了开心的笑脸,有了这个惊奇的发现之后,她连着拼出了四个同样大小的正方形,又把两个正方形一左一右拼在了一起,紧接着把另外的两个正方
8、形变成了一个长方形。左瞧
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