大四班第一期幼儿观察记录

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1、大四班幼儿观察记录　幼儿观察记录:让幼儿快乐上幼儿园　　观察时间：2017年9月20日　　观察对象：宾绍谦　　观察目标：让幼儿喜欢上幼儿园　　观察记录：　　宾绍谦小朋友虽然上的是大班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，宾绍谦小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情

2、。有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。　　观察分析：　　他虽然行为是小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰。在加上他是在大班班，因为大班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我。　　教育措施：　　我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑。抓

3、住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境。　　教育效果：　　此刻他能够快乐地与其他幼儿一起学习生活了，问问题的次数也减少了许多，每天都会坚持来幼儿园哦！　幼儿观察记录:让幼儿专注进餐　　观察对象：杨宝琴　　观察时间：2017年10月9日　　观察环境：教室　　观察目的：让幼儿专注进餐　　观察实录：我班杨宝琴在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让老师很着急。　　观察分析：幼儿在家都是独生子，爷

4、爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，而且经常吃零食多，吃饭少。　　措施：　　1，与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯　　2，与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快　幼儿观察记录:培养幼儿用心的学习态度观察对象：聂钰翔　　观察时间：2017年10月26日　　观察环境：教室　　观察目的：培养幼儿用心的学习态度　　观察实录：聂钰翔是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍

5、然不愿张嘴巴，这让老师很着急。　　分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。　　措施：　　1，与家长沟通，共同教育　　2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯　幼儿观察记录:爱插嘴　　观察对象：刘景麒　　幼儿性别：男　　观察时间：2017年11月2日　　观察实录：这天我班的教学资料是‘印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时刘景麒就站起来叫到;‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到；‘老师，我明白。’我又提醒

6、了他。之后，我又问了个问题，他依然叫到；老师，我明白，我明白。　　观察分析：刘景麒是个爱动脑筋，要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。　　措施：　　1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。　　2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育。　　3，及时与家长沟通，争取家长的配合。幼儿观察记录：不打扰幼儿区域游戏　　观察对象：全体幼儿　　观察日期：2017年11月13日　　观察地点：建构室　　观察目的及由来：　　　建构区中的积

7、木是孩子们很喜欢的材料，每次在建构区活动时，幼儿都很积极地去拿积木来进行拼搭，他们每次都会有许多的花样和玩法。今天在建构区中，叶怡鑫这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具，开始在滴上摆弄起来。我走近看了看，原来她在拼几何图形。昨天的活动中，我和孩子们认识了很多不同的图形，看来对她今天的积木游戏很有帮助。首先，她拼出了一个三角形，接着又拼出了一个三角形。她看了看，四处摆弄了一下，将三角形的两条底边对在了一起，变成了一个正方形。这是冉冉露出了开心的笑脸，有了这个惊奇的发现之后，她连着拼出了四个同样大小的正方形，又把两个正方形一左一右拼在了一起，紧接着把另外的两个正方

8、形变成了一个长方形。左瞧