如何培养小学生快速阅读能力

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1、如何培养小学生快速阅读能力　　　 　新大纲明确规定学生的课外阅读量，这表明对语文教学规律的认识有了新的提高。以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因是多方面的。但就学生阅读面窄，语言积累少，是一个十分欠缺、突出的问题。提出开阔学生视野，丰富学生业余生活，增加阅读量，对提高学生说、写、听方面的能力，都有很大的帮助。营造一种良好的读书环境，教会学生自主读书，让其锁定自己想要读的书目。让学生在祖国语言文字的天地里自由的畅游，受到祖国语言文字的熏陶，得到鼓舞。从而激发对祖国语言文字浓厚的兴趣，积极主动地去进行语文实践活动。　　如何培养学生的这种学习能力

2、呢？我想从如下几方面去做。　　一、       明确快速阅读的目标。　　首先是阅读的主体目标。学生是学习的主体，也是快速阅读实施的主体。首先要求学生自己了解自己，“自己喜欢读哪一类的书目”。兴趣是最好的老师。只有自己找到自己感兴趣、或需要读的书目后，读书的数量和速度才有了前提保障。譬如，有些学生爱读故事类书籍，因而在读这类书时得心应手、感兴趣；而对于自然科学性强的书籍却是阅读不多，一旦阅读便会花费许多时间。读一本不太了解的书时间一长，可能就有放弃的机会。结合这些特点，我们应该锻炼学生读感兴趣的书目阅读。培养学生一种良好的读书习惯和能力。其次是明

3、确客体目标，这是针对阅读材料本身而言的。即明确自我阅读目标。这主要指学生课外阅读。小学生课外阅读的时间是有限的，要在有限的时间里获取较多知识，必须有明确的快速阅读目标。简言之就是，指导学生首先速读一本书前的序言（或出版说明，或内容提要）、书的后记、或刊物的目录、或报纸的各版大标题等，了解其大致结构，熟悉其内容。然后筛选出自己要阅读的内容。   学生在阅读前若明确了这些目标，就能更好地减轻阅读负担，从而提高阅读的速度。二、教快速阅读的读书方法　　使学生明确了快速阅读的目标，这只具备速读的一个基本条件，其更重要的是掌握快速阅读的方法，并把这一方法较

4、灵活地运用于阅读实践中。   方法是首先要使学生明确何谓快速阅读。所谓快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。根据人在阅读时的特点，可以知道人眼在眼停时具有摄取相当多的文字信息的能力，不仅如此，它还具有把摄取到的大量信息及时传递到大脑的能力。因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工，快速记忆掌握所需要的信息。实践证明，传统的声读方法已不能适应现代科学文化现实的需要，必须变声读为视读，提高视觉扫描的速度，在不影响理解和记忆的前提下，尽可能

5、地扩大阅读范围，从而提高阅读速度。我们要能较好地培养学生的快速阅读能力，就要针对学生的阅读情形、知识水平和教学实际，还要看阅读材料本身的难易程度等灵活运用。在实践中具体运用、总结、提高。   　　三、快速阅读能力的培养快速阅读能力怎么培养呢？除了前面所谈的使学生明确快速阅读的目标，交给快速阅读的方法外，还得进行必要的快速阅读课堂训练和快速阅读习惯培养。   第一，快速阅读课堂训练。   1、目标教学中提到的一节课目标要求，明确本节课读书目的。在课堂上，结合本课阅读内容，提出读书训练要达到的预期目的。开始训练时，可提示该次训练的目标所需时间、训练

6、难度，循序渐进地就达到要训练的目标要求。这样让学生得到比较系统的、科学的整体训练。   2、提供材料，限定时间。所提供的材料，既要新颖、科学、规范，又要注意语言简单、明了、大众化，还要针对学生实际，循序渐进，语言通俗、内容单一化的材料，逐渐过度、加深到形式多样化的、内容复杂化的材料。总之，注意材料的丰富性、多样性、知识性。这就要求所选择的材料既保证知识性，使学生通过对该材料的阅读，培养快速阅读的能力，又能达到了学习新知，锻炼学生培养分析问题、解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性。即是说，所给的时间，不能过多，也不能过少，而应是

7、针对学生实际，以全班中等偏上一些学生的阅读水平为准。同时还要给予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。   3、到时检查，纠正评析。规定的时间一到，了解学生阅读的情况，让学生将自己阅读的内容汇报给大家听。对于根本就没能按时完成的学生，更应让他们谈自己的阅读情况，然后给予正确的学法引导。   　　第二，快速阅读习惯的培养。俗话说“习惯成自然”。只要形成了习惯，要改也更难。所以，我们要想切实有效地培养学生的快速阅读能力，必须重视学习习惯的培养。这里是说一是相对于教师而言，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯。我认为，除教学大纲规

8、定学习的课文外，其余的课外阅读都应进行快速阅读的训练。即每个单元，重点讲析、研讨一两篇课文，其他的课文，就可大胆地进行快速阅读训练。既可进行篇的快速阅