浅论怎样建立高效的生物课堂教学

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1、浅论怎样建立高效的生物课堂教学　　小河砖庙中学董超摘要：新的课程改革为学生带来了新的生机，在新课改中如何实行素质教育、构建高效的生物课堂，这是深化生物课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高生物教育教学质量的迫切需要。传统教学所固有的弊端依然存在：“满堂灌”、“填鸭式”没有大的改变；教师讲，学生听，一如既往；重知识，轻能力，普遍存在；高耗费，低效率，让人心酸。“课堂教学无目标，学生主体不明显，师生评析不到位，当堂训练检测不落实”的现状迫使我们构建高效课堂教学模式。文章分析了构建“导、学、析、练”四步课堂教学模式的高效生物课堂教学的对策。　　关键词：生物教学高效课堂“导、学、析、练”构建

2、　　新的课程改革为学生带来了新的生机，在新课改中如何实行素质教育、构建高效的生物课堂，这是深化生物课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高生物教育教学质量的迫切需要。构建高效的课堂教学要从学生的发展出发，有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握。下面谈谈我的几点做法：　　一、热爱学生，融洽关系　　爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以朋友的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识、提高能力、陶冶情操。初中学生的特点一般活泼好动，自控能力比较差，时常

3、有违纪现象发生。在教育态度上要避免粗暴，免得使学生的自尊心受到伤害。教师要学会以赏识的眼光看待自己的学生，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点他们得到赏识时，都会觉得自己有进步，认为自己在教师心目中是好学生，因而增强学习的内部动力。　　二、提高教师自身的业务水平，引“导”学生的参与意识　为唤起学生的参与意识，教师将新授内容的各个知识点及对应的学习水平层次目标展示给学生，让学生明确学习目标。并根据教材的知识及应达到的教学目标和学生认识事物的规律特征，为学生达成教学目标而设计导学研讨问题和学法指导，引导、激发学生进入分析问题、解决问题的生疑激思情境之中。　教师应不断加强自身的修养，

4、不断提高自身的业务能力，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能激发学生自主学习的动力。“导”主要有三导：一是目标引导。教师在深钻教材、研究学情的基础上，制定教学目标。二是教师引导。教学目标出示后，教师引导学生明白该课时主要任务，明确学习要求。三是学习方法指导。告诉学生本学科及本课时主要学习方法。就生物教师自身综合素质而言，教师所运用的教学方法、教学手段等都会影响学生的学习效果。在实践中，有些教师用的教学方法过于陈旧，不能结合职教学生的实际情况来开展教学，授课过程中又缺乏张力和活力，整个授课内容显得枯燥无味，不能有效提高学生的注意力，缺乏吸引力，使学生

5、渐渐失去了兴趣，因此提高教师的自身修养和业务水平是当务之急。　　三、创设民主、宽松、和谐的教“学“氛围（学生自学，自我感知）　　陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。教学中要努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。学生依据前面导的环节中提出的要求，自读课文，看注释，做实验，做到基本理解教材内容。找出疑难问题，标记后作为下段合作探究内容。以学生个人自学或小组互助学习为主要形式。教师在课前精心选择与创设与导学

6、研讨问题相关联的素材，学生自己通过观察、判断、推理分析、概括归纳等形式先自学感知，获得初步知识。学生自学时，老师到学生中巡视指导，关注每位学生，边巡查边进行“第二次备课”，为下面的环节“析”和“练”设计新的“问题”。教师还要经常听取学生给自己提出的建议，并及时地调整自己的教学策略，尽最大可能地尊重学生意愿选取一定的教学方式。还要尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生，以真诚的眼光注视学生，以亲切的语气教育学生，以信任的心态引导学生。　　四、认真做好实验，启发学生自我评“析”，共同感悟　　课前要让学生预习好实验内容，明确实验过程。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注

7、意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。实验结束前，可用3～4分钟时间让学生在自学感知后获得初步知识，先在小组内进行无序的发散性讨论，然后是全班交流、讨论辨析，以小组为单位选发言人向全班作有序的汇报，引导学生论证说理，整理编排获得的知识，把零散的知识信息串点成线、连线成片，使之形成条理网络结构清晰的理性知识，构建