日月潭说课材料

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1、《日月潭》说课稿崔家桥镇宋村屯小学朱丽芬一、教材分析《日月潭》是人教版二年级语文下册第三单元的一篇课文。纵观本单元的四篇文章，都是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本单元的学习，要让学生了解我们的祖国的广大，我们家乡的山美、水美、人更美。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。另外，文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好

2、地理解课文内容。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中感悟。二、学情分析学生对台湾有一定的了解，希望台湾早日回归是每一个孩子的共同愿望，本文的日月潭更美，更能激发孩子热爱宝岛台湾和盼望回归的情感。三、学习目标１、知识与能力目标：认识本课１０个生字，会写１２个生字。能理解“朦胧、群山环绕、隐隐约约、风光秀丽”等词语。2、过程与方法目标：正确，流利，有感情的朗读课文，引导学生在读中感悟、

3、读中积累、读中运用。3、情感态度与价值观目标：感受语言美、感受日月潭之美，激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。四、重点难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。品味语言、学习语言、积累语言、感受日月潭之美。教学难点：激发学生对祖国宝岛台湾、祖国大好河山的热爱及赞美之情，培养学生的爱国主义精神。五、说教法学法1、教法至于教法上，教无定法、妙在得法，贵在授法。为了突出重点，解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段。2、学法在本课的识字教学过程中，教师要充分培养学生独立识字的能力，运用多

4、种识字方法，如：加一加、减一减、换部件等激发学生的识字兴趣，提高识字效果。六、说教学流程教学本课，我用两个课时。第一课时第一课时，以识字和读文为主。主要从“创设情境，初读感知，学习词语”三个方面扫清阅读障碍，真切体会日月潭的美丽。第二课时（一）巩固词语，初步感知日月潭的美。１、导入上课时我是这样导入的：日潭和月潭把湖水分为两半，很美；湖面上飘着薄薄的雾，很美；蒙蒙细雨之中，日月潭好像披上轻纱更美。２、巩固词语先让我们来巩固词语，（出示课件）指名读、齐读等方式，反复朗读。踢开了路上的绊脚石让我们顺利的走进台湾，去欣赏这美丽的日月

5、潭。３、整体感知感知课文内容，明确日月潭的地理位置：配合画面音乐有感情地范读全文。在学生感受了日月潭如画的风景之后，激发兴趣，提出问题：“孩子们，看了画面，听了课文，你的感受如何呢？”或许学生会说日月潭风光秀丽，或许学生会说喜爱日月潭，也或许学生会说想去日月潭看看。那么这种画面的美代替不了文字的美。接下来的一个环节我让学生自由读读，并提出两个问题：首先说说你读懂了什么？这是一个开放性的问题，在学生自由发挥回答问题时，我着重引导以下几个要点。1.“日月潭在哪？你是怎么知道的？”因为第一自然段讲的就是日月潭的地理位置，因此，便很自

6、然的引入品读第一自然段。理解词语：“群山环绕、树木茂密、湖水碧绿、名胜古迹”又是本段的重点词，这几个词我采用想一想、画一画、讲一讲地方法去解决。想想四周是山，中间是日月潭的画面，自然就能理解“群山环绕”。让学生画一画树叶，一片两片不是密，三片四片也不叫密，如果画的挨挨挤挤密密麻麻，学生自然就理解“树木茂密”。然后我再出示课件让孩子们对对比看看跟自己想的、画的、讲的是不是一致。“名胜古迹”则直接由我讲解。名字的由来：那么题目为什么叫日月潭呢？为了讲清这一问题，我再次用多媒体辅助（出示课题）从画面中清楚地看出，北边像圆圆的太阳，叫

7、日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。这又恰好是第二自然段的内容。接着引导学生朗读第二自然段。叶圣陶老先生说：“语言文字的训练最为重要的训练是语感”而朗读是训练语感的主要形式。因此，感知前两自然段的内容之后，重点朗读品它的美。（二）品读赏析不同时间日月潭的美知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的来历之后，接着引导学生欣赏：“清晨”和“中午”时日月潭的美，因为这两个自然段是并列性质的。因此，我还是以一个开放性的问题为切入口，“你喜欢什么时候的日月潭，读给大家听听”。这个时候学生可能会说喜欢清晨时的日月潭，也可能会说喜欢中午时的日月潭，

8、假如学生说喜欢清晨时的日月潭，那么我就和学生一起喜欢这一自然段（板书清晨）1（出示课件）找一个学生读此段。2出示重点句子：“天边的晨星和点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”是重点句子。首先让学生轻而又轻地读一读这句话。对于“点点灯光”、“隐隐约约”、“晨星”这几个词，可能有的孩