情境在我课堂中的应用

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1、情境在我的英语课堂中的应用永吉县实验小学吕盼盼我们知道要想学习好语言就需要一种特定的语言环境。对于母语的学习，我们有着得天独厚的语言学习环境，通过日常生活真实的语言场景刺激，可以说是耳濡目染，这样学起来就会得心应手，母语学习就变得轻而易举。这充分说明语言环境对于语言学习的重要性。但我们日常生活中很少有英语语言环境，所以我们教师就要在课堂上尽自己一切的努力为学生创造出良好的语言环境——合理地创设各种英语情境。这学期我抓住课堂上的时间，从以下三个方面尽可能地给学生创设情境。课前热身给学生带来学习英语的气氛英语的课前歌曲热身可以创造良好的英语氛围，安定学生情绪，能最大限度地激

2、发学生学习的兴趣和求知欲望。可以让学生在短时间内集中思想，把精力和情绪快速地转移到这节课的学习中来。在课前我会设计一些儿歌让学生边做动作边唱，并且采用多种方式让学生吟唱，让学生耳目一新。此外我们还会学习一些英文歌曲比如学习数字的时候会唱Tenlittlecandlesdance.学习天气的时候可以播放Howistheweather?课前热身活动借助多媒体营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生在听觉和视觉方面全面感受英语的魅力。课中练习让学生身临其境情境就是给话题放在合理的环境当中，它既与生活联系又与学习的内容联系。我们每个单元的学习内容，都是贴近我们日常生活的话题。根据所要讨

3、论的话题，教师可以利用一些实物、图片、声音、多媒体、动作创设出宽松、生动、有趣的语言环境，形成真实的语言运用场景，让学生身临其境，从而使他们在轻松、兴奋、愉快的氛围中学到知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。比如学习水果单词苹果的时候，我们就可以展开讨论例1结合图片讨论例2T:Doyoulikeapples?T:Doyoulikebananas?S:Yes,Ido.S:No,Idon’t.T:Whatcolorisit.?T:Whatdoyoulike?S:Itisred.S:Ilikepears.T:Howmanyapplesdoyousee?S:Iseethreeapp

4、les.师生一边用英语讨论一边学习单词，做到了以句引词，学词练句。同学通过教师与其他同学的对话示范用学习过的句型进行俩俩对话，结合学习的内容讨论生活中常见的话题，让英语贴近日常生活。例如五年级学生在学习“Whatcanyoudo”?这一单元的时候，学生一边做拿着实物做动作一边说“Ican...”有的同学擅长唱歌在回答IcansinganEnglishsong(我能唱一首英文歌曲)的时候紧接着就表演了一首我们课前学习过的英文歌曲，让课堂变得既生动又贴近学生生活。在三年级学习动物时，我设计了去动物园参观的情境结合歌谣我和学生一边说歌谣一边做动作。“Whatdoyousee?

5、Iseeatigeratthezoo.RunRunRun!(迅速做跑的动作)Iseeadogatthezoo.Bark!Bark!Bark!（模仿小狗的声音）很受学生的欢迎。情境就是将学习的内容与生活实际融汇贯通，让学生在学习的时候印象深刻，知道在什么样的环境下使用这些句子。这些情境的设置都营造了相当逼真的场景，让学生的学习产生了真实感，参与热情都非常高。所以我认为创设情景要真实合理更也要符合学生的年龄特点。课后作业丰富多样，让学生自主选择以前的英语作业只是做简单的抄写，很多学生都感到厌倦还有不写作业的现象。这学期我丰富了作业的形式，例如在学习Thereisabigbe

6、d的时候我就让学生把自己的卧室画出来然后用英文标注各个名称，第二天英语课就请同学们来介绍一下自己的房间。这学期我采用了这样一个措施，充分地把作业选择权交给学生，请学生自行选择。每次我都会根据学生的层次留不同的作业，让学生根据自己的实际情况进行选择。比如学习完单词我会留朗读、书写、背诵。学习完对话我会留朗读、书写、背诵、表演。复习的时候我会留背诵和书写。通过小组加分来鼓励学生挑战自己，选择难度大的作业。表现优异的同学会选为组长协助老师检查各项作业。时间长了我会发现没有学生认为自己不行，选择难度小的作业，大家都努力学习都选择最难的作业来证明自己的实力。所以这学期的作业在一定

7、程度上促进了中下等学生的学习。让学生在学习上有了“攀比”的心里。通过一学期的实践，我发现情境让我的课堂活起来，让学生动起来。情景教学的直观性、趣味性和实践性相互交融、相互渗透，让学生从被动学习变成乐学、善学。从而提高英语课堂效率，提高教学质量，为学生初中的英语学习打下基础。