小个子能不能跷起大个子——说课稿

《小个子能不能跷起大个子——说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、科学说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《___》一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析：《________________》是______年级______教材第__单元课题____的内容。在此之前，学生已学习了__________________________,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是_______________________部分，因此，在________________________中，占据着十分重要的地位。此外，《》的知识与我们日常生活、生产、有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。二、说教学目标根据上述教材结构

2、与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到_______学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、知识目标：_________________________________________________________________2、能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。3、情感目标：通过________________________的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学

3、的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。三、说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：通过突出重点难点：通过突破难点四、说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：_________________________，我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握____________________概念的一个系统模式。1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问_____

4、____________________，再引导学生观察实验，操作实验_________________________，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念_________________________，最后归纳总结_________________________。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课还采用

5、了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的

6、探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出_________________________，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）联系生活，激趣导入众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养.(二)质疑猜测，引发前概念____________________________________________

7、___并提出问题________________________________________________（练习选用学生一方面进行知识回顾，另一方面进行思维发散）激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容_______________________________________________。（三）实验设计，探究科学概念按照课本从学生较熟悉的___________________________