怎样才能上好农村物理实验教学课

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1、怎样才能上好农村物理实验教学课【摘要】实验能为学生掌握知识创设良好的物理环境，能发展学生的能力和技能，能激发学生学习物理的兴趣。【关键词】初中；实验；农村物理是初中生刚接触到的新学科，学生起初喜欢物理，是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。对此，教师一定要注意保护学生这种宝贵的学习热情和积极性，并通过加强实验课的教学将学生的直接兴趣转化为学习物理的持久动力。目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式，而在农村初中，实验探究所需器材很不完备，学生感兴趣的直观实验探究教学模

2、式，只能变成空洞的说教模式。所以在农村如何上好物理实验课，成了教师应该重视的问题。通过十多年在农村的实践教学，我认为教师除了应有的教学素质和实验技能外，还应该注重一些非智力因素，怎样才能上好农村物理实验课呢？一、教师转变观念，精心设计实验、做好实验，挖掘实验教学中的育人因素由于受应试教育影响，长期以来，中学物理实验教学是相当薄弱的，尤其是农村中学更为严重。同时，传统的物理教学理论认为，实验教学是为知识教学目标服务的，教学中最多只能体现“知识与技能”怎样才能上好农村物理实验教学课【摘要】实验能为学生掌握知识创设良好的物理环境，能发

3、展学生的能力和技能，能激发学生学习物理的兴趣。【关键词】初中；实验；农村物理是初中生刚接触到的新学科，学生起初喜欢物理，是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。对此，教师一定要注意保护学生这种宝贵的学习热情和积极性，并通过加强实验课的教学将学生的直接兴趣转化为学习物理的持久动力。目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式，而在农村初中，实验探究所需器材很不完备，学生感兴趣的直观实验探究教学模式，只能变成空洞的说教模式。所以在农村如何上好物理实验课，成了教师应该重视的问题。

4、通过十多年在农村的实践教学，我认为教师除了应有的教学素质和实验技能外，还应该注重一些非智力因素，怎样才能上好农村物理实验课呢？一、教师转变观念，精心设计实验、做好实验，挖掘实验教学中的育人因素由于受应试教育影响，长期以来，中学物理实验教学是相当薄弱的，尤其是农村中学更为严重。同时，传统的物理教学理论认为，实验教学是为知识教学目标服务的，教学中最多只能体现“知识与技能”目标，绝大多数教师都把实验教学仅作为物理教学的辅助手段，难以认识到实验教学的育人功能，因而，不能也不去挖掘实验教学中的育人因素，只重结果，不重过程；只重知识，不重情

5、感；只重机械模仿，不重能力培养。特别是面对基础较差的农村孩子，教师的懒惰思想就更严重，使得实验教学一是肤浅，二是呆板，学生生搬硬套、机械记忆、被动接受，很快对物理学习丧失兴趣。教师应该发挥实验在物理教学中的巨大的育人功能，发挥其综合效益，例如我在“大气压”的教学中，先做演示实验:用纸片盖住装满水的玻璃杯，把杯子倒过来，纸片掉不下来，连一滴水也流不出来。学生惊奇极了。在学生的兴趣被激发的情况下，转入新课教学。我再把抽出空气的马德堡半球叫两位力气大的学生来拉，学生使出浑身力气还是拉不开，使学生既惊奇又确信“大气压存在而且很大”的事实

6、。逼真的实验现象不仅激发了学生对新知识的渴求，而且留下了很深的印象。我在此基础上做了一个小实验：取两只粗细相差很小的试管，在大试管里装满水，把小试管的封闭端插进大试管一小段，然后倒过来试管口朝下，学生观察到，水不断从两管间隙流出，小试管不但没有落下，反而慢慢地自动上升到大试管里。学生不能解释其中的奥秘，大大激发了了解大气压的欲望。教师所做的演示实验，不但可以培养学生的观察能力，而且可以培养学生的求知欲，模仿能力，教师熟练的操做过程也会让学生产生佩服的情感，所以教师要多做实验，培养与学生之间的感情，对学生进行情感教育，让学生爱你，

7、爱听你讲课，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生感兴趣了，教师辅导就会很轻松。二、充分利用实验资源，克服教学器材匮乏的现象实验室是学生学习物理的重要阵地，教师应该安排足够的学生实验和演示实验。教师利用资源不只限于实验室现有的设备，现有的仪器有的用途单一，直观性不强或者脱离农村的现实，教师最好自制教具、学具，师生身边的许多物品和器具也是重要的实验资源，可以自制一些符合实情、操作性和直观性较强的教具，不但具有简单、直观等优点，而且易于动手，学生回家后也可以模仿，有利于发展学生的实验技能，培养学生的创新能力，更能提高学生的

8、学习兴趣。例如，我在教学长度的测量时，由于实验器材不够，就将62位学生分成12组，每组5人，另外2名学生收集数据，其中6组用实验室的器材，另外6组用学生自带的测量工具，各组完成后，可以交换器材，让学生使用不同量程的测量工具测量相同的物体（实验桌）的宽度，将记录的