巧用“首尾呼应”成就精彩课堂

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1、用“首尾呼应”成就精彩课堂贵州省道真县民族中学王祥禄【摘要】在教学中，为了最大限度地吸引学生，公开课还得吸引听课的老师，由此我们都特注重课堂引入部分，总是想通过视频、实验、创设情境等方式来设置悬念、埋下伏笔，以此来优化课堂引入。如果注意首尾呼应，在课堂的的结尾部分能再现课前精心设计的问题或悬念，通过一节课的学习来讨论、分析、解决此问题或悬念，这样课堂氛围还会再次出现高潮，良好的开端加上完美的结尾，课堂精彩油然而生，课堂效果同会事半功倍，还能凸显学以致用。【关键词】良好的开端完美的结尾首尾呼应精彩在教学中，为了最大限度地吸引学生，公开课还得吸引听课的老师

2、，由此我们都特注重课堂引入部分，总是想方设法通过视频、实验、创设情境等方式来设置悬念、埋下伏笔，以此来优化课堂引入，最大限度地吸引听众，这无可厚非。但往往老师在新知识学完后，就是通过再述或让学生复述本节知识要点，或安排学生做几个简单的练习题，一节课在钟声响起中结束了。没有注意学生应用新知识，分析、解决问题的能力培养，如果注重首尾呼应，在课堂结尾设计再现课前提出的问题或悬念，引导学生通过所学新知识对其进行讨论分析，学生就可以通过自己的认知很自信地对其发表看法并解决该问题，课堂氛围就会再次出现高潮，课堂精彩油然而生，课堂效果同会事半功倍，还能凸显学以致用。

3、如下就是我在两堂物理实验教学中的“首尾呼应”设计的运用，望能起到抛砖引玉的作用。一是沪科版八年级物理《探究杠杆的平衡条件》的教学，在教学中，我设置并用PPT展示这样一个场景：“一阿姨一天早上上街买菜，发现用同样多的钱买同样价格的大白菜，量却比以往要少了许多，细心的她仔细观察了一下，除了发现卖菜人用的秤砣下面有个洞以外，没发现什么，聪明的你知道为什么吗？”并附带了相关的图片和视频。如此设计的目的在于设计上的新颖和与生活更贴近，同时还为后边要渗透德育——做人要诚实守信埋下伏笔，当然主要是为了最大限度地激发学生学习兴趣和求知欲。在此只能让学生产生疑惑，提出猜

4、想，要揭穿这个秘密，由此顺其自然进入新课，即引导学生用实验先探究出杠杆的平衡条件，这个过程是让学生去思考、去体验、去分析，从理性上去认识物理知识，但我们学习和教育的目的不仅仅在于此，更重要的是要让学生从感性上进行再认识，知道学习知识的目的，真正实现学以致用。由此我在课堂的结尾用PPT重现课前提出的问题，并让学生用所学的知识进行分析，如果学生能正确的分析，说明我们的教学目的达成了。本节课我是这样操作的：用PPT的超链接，再现课前提出的问题和图片，这个操作简单，在准备中也不费时。引导学生把这个称量用的称抽象模型画出来，即就是一个杠杆的应用，然后从平衡条件F

5、1L1=F2L2来分析在秤砣下面挖一洞是为了减小其中的哪个量，由此学生就马上想到在阻力和阻力臂不变的情况下，减小了动力，动力臂就名正言顺地增大了，由此秘密就解开了.同时还可在此很自然的进行拓展，即我们如果在秤砣下面放一块磁铁的话，结果会怎样？当然在此德育的渗透也就自然了。如果在没有班班通、媒体的帮助，也可通过引入设计中以问题的形式板书在黑板的一角，在完成新课后再引导学生用所学知识交流、讨论来解决课前提出的问题，如果学生能积极发表自己的观点并能完美的表述出来，那应该又是一个课堂的高潮，呈现精彩的地方，这不就是首尾的完美结合吗。如果注重首尾呼应，在结尾中还

6、可设计相关知识的拓展、德育的渗透以及安全方面的教育。二是八年级沪科版《温度计》的教学，同样为了让物理来源于生活，在引入中我设置这样的一个情景：“一夫妇在为宝宝洗澡，今天怎么下水就哭，爸爸说可能是水太烫了，可妈妈说凭我的经验，应该是水太凉了，咋办？聪明的你如何来做出正确的判断？”并附带洗澡视频，如此设计的目的是让学生很容易想到温度计，即开门见山。由此顺其自然地进入新课教学，为了首尾呼应，在教学的末尾设计了一个培养学生学以致用额嫩里和动手能力，以及创造思维的活动：制作一个简易的温度计来初略判断洗澡水的冷热程度，并分组准备了相应的器材，有了课前这个情景的设置

7、，学生就有了学习的意识和目标。有了课尾这个温度计的设计安排，学生所学知识也能就地进行运用。为了提高课堂的有效性，抓住课堂学习的这份热情，考察学生的认知情况，更好地培养学生的创新思维，我特让学生将每一组设计的温度计进行展示，并引导学生用所学知识对这些温度计进行改进，一学生就提出该温度计的管子应该尽量细，这样液体变化才明显，还有一学生认为该温度计液体应该加点颜色，便于观察……所有的讨论话题都能围绕这个场景，课堂氛围变得更浓更有趣了。新形势下的物理教学，重在对学生思维、动手能力的培养，无论是先学后教还是先教后学，目的都是让学生学会学习，不断提高学生的创新、创

8、造能力，由此需要我们精心设计，特别是学生活动的设计，首先是如何把学生思维、兴趣调动起来，接下来