如何培养学生说完整的话

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1、课题《说》的教学计划覃小英语言的发展对孩子一生起着不可忽视的作用，同时也是一切的奠基石。说话需要经过大脑思考，我们把单词组合在一起变成完整的句子，实际上是思维进行活动的结果。孩子大脑思维能力的强弱，与他们平时接受的语言熏陶息息相关。因此，从一开始我们就要注意与孩子说话的方式。有的父母会因为孩子年龄小而低估了他们学习的能力。其实，孩子的学习思维是非常直接的，都是模仿听到的话。那么，应该如何对孩子说话呢？首先，我们可以尽量用完整的句子向孩子说话。例如，把“喜欢吃苹果吗?”说成“某某，喜欢吃苹果吗？”，“饿吗？”可以说“某某，你饿吗？”，“爱妈妈”最好说成“某某爱妈妈”。孩子

2、会把听到的单词不断重复，并学着正确地使用它们。别老是担心对孩子说长句子或完整的句子孩子听不懂。例如，在穿衣时对选择衣着进行解释说明：“我们今天要穿这件羊毛衫，因为今天天气冷。”“我们今天要穿这件漂亮的衬衫，因为我们要去参加一个活动。”孩子的听话能力很强，他们能够明白你所说的意思，只是无法用语言表明，一旦他们会说话时，就能说完整的话甚至长句子。当孩子对某个故事比较熟悉时，我们可以用提问的方法，叫孩子说出故事中的人物和事件。我们还可以和孩子表演故事中的情节，模仿故事中的人物对话，培养孩子的讲述能力。比如，为孩子讲《龟兔赛跑》的故事后，可以问孩子：“谁赢得了比赛？”引导孩子回

3、答：“小乌龟赢得了比赛。”还可以问：“小白兔为什么输给了小乌龟？”引导孩子回答：“因为小白兔在比赛的路上睡大觉，所以它输给了小乌龟。”又比如给孩子讲了《狼和七只小羊》的故事后，可以和孩子一起模仿狼和七只小羊的对话：“我是你们的妈妈，快开门！”“我不开，我妈妈还没回来，你是大灰狼。”……多给孩子找一些图片，训练孩子仔细看图。让学生按照一定顺序观察，把每个景物观察细致，然后展开丰富的想象力，把话说完整，老师可以一步一步指导学生说，在指导时就在训练学生说话的能力。在一年级时就要开始训练学生说完整的话，认真看图，慢慢的时间长了，好的习惯就养成了。在锻炼孩子说话的过程中要讲求潜移

4、默化，不能操之过急。我们不仅要有足够的耐心，还要有足够的信心。要相信自己，相信这些可爱的孩子，否则再多的方法都是徒劳的。所以，我们必须培养孩子会说话，而且会说完整话。课题《说》的教学总结覃小英从一年级开始，就要训练学生看图说话和当众说话的能力，使能根据图意说出意思完整，连贯的话，如何达到这个目标，下面我个人就此就谈点看法。（一）注重观察力的指导在看图说话训练中，学生对要叙述或描写的对象观察得愈清晰，文章就有可能写得愈具体生动，愈有真情实感。如教学第四册的看图说话《可爱的动物》，出示挂图，指导看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？指导学生要按照一定的顺序观察，可从

5、头到尾或从上到下，也可以先整体后局部，其次观察时要抓住动物的主要特征。总之要根据学生的心理特点，有计划，有目的地培养学生的观察能力。（二）注重想象力的指导想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程，想象有再造，想象和创造性想象，想象是极其重要的智力因素，爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。1、主题或提问，在指导学生观察图画的基础上。问：图上主要画了什么？或“谁在什么地方，干什么”这样学生一开始就能扣“谁怎样做”来回答，训练了口头表达的主题意识。2、细节式设问。这种提问能加深学

6、生对图画主题的理解，如看图说话，要注意说连贯的几句话的训练。在帮助学生说一句完整的话的基础上，指导学生观察图意，懂得在众多的画面内容下先说什么，再说什么，后说什么，这个训练点是让学生懂得这样一个道理：一段话是由几个句子组成的，每句话都必须说清楚，一句一句要连贯。（三）抓住重点大胆说要训练培训学生大胆说话。就要不拘场面约束，氛围约束，让学生自由大胆地抓住说话重点内容来说，学生说的好不好，先不要下结论，只要让他们大胆地各自把要说的内容说出来，然后再做适当的补充说明，总之，要鼓励学生去说，培养学生在任何场合都大胆说话，而且态度自然、大方、随便。（四）从说到写为了激发起学生看图

7、说话的兴趣，应采用直观形象的图画启发学生。如：故事、游戏活动等形式的教学手段。如看图说话《秋天》，可引导学生观察图画，秋天到了，天气怎样，树叶有什么变化呀！田野里、果园里，又是怎样，树叶有什么变化呀！田野里、果园里又是怎样的一番景象呢？让学生用数分钟的准备，然后让学生各自说一遍，此外，还可以交换看法，互相补充，要注意，说连贯的几句话，最后，要求同学们将说的话完整地写下来，在这个由说到写的训练过程中，不仅让学生认识到了一些事物，同时把这些事物跟秋天联系起来，又进一步突出了秋天的特征，丰富了学生的想象，发展了他们的思维，同时也训练了他们的语言