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时间:2019-05-24
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1、小数的读法【教学内容】教科书第49页例3,课堂活动第4题,练习十三第2-6题。【教学目标】1.进一步认识小数及小数的计数单位,会读小数。2.体会小数在日常生活中的作用。3.通过对现实生活中一些自然、人文景观等数据的读写,增强民族自豪感。【教学重难点】教学重点:进一步认识小数及小数的计数单位;会读、写小数。教学难点:小数部分的读法、写法。【教学准备】课件【教学过程】一、复习引入1.回顾整数读法398040901008(1)这些整数你会读吗?请你读一读。(2)我们是怎样读整数的?110小结:读整数时,先从高位读起,千位是几就读几千,百位上是几就读几百……中间
2、不管有几个0只读一个0,末尾的0都不读。2.引出课题上节课我们学习了小数,那小数该怎么读呢?和整数的读法一样吗?今天我们就来学习小数的读法。(板书课题:小数的读法)[设计意图:通过读4个整数,回忆了整数的读法,并由读整数引出今天所要学习的内容—小数的读法,从而用旧知唤起了新知。]二、教学新课。1.教学例3,学习小数的读法。(1)课件出示例30.7读作:0.19读作:3.08读作:103.503读作:(2)这些小数你都会读吗?请你自己尝试着读一读它们。生自由读小数后,并请生起来读,关注学生读103.503是否正确。2.议一议:我们会读小数了,那么我们读小数
3、时需要注意什么呢?读小数的时候,整数部分和小数部分在读的时候有什么区别吗?请思考一下,思考好的孩子和同桌的说一说。3.小结:整数部分按整数读法来读,也就是要读出每一位数的计数单位;小数部分从左到右顺次读出每一个数位上的数字,是数字几就读几,不读出它的计数单位。[设计意图:小数的读法这个知识点不难,充分放手让自主尝试读出小数,然后通过议一议读小数时要注意些什么,以及整数部分与小数部分读法的区别,从而探讨出了小数的读法。]三、练习应用1.课堂活动第4题。(1)这些小数你有信心读好吗?请读给同桌的孩子听一听。(2)请学生起来读给大家听一听,注意纠错,并让学生说
4、说错在哪,我们在读小数时应该注意些什么。2.完成练习十三的第4、5题(1)同学们小数在我们的生活中到到处都有,让我们一起来读一读这些生111活中的小数吧。请看到数学书第51页的第4和5题,自己读一读这些文字和里面的小数吧。(2)读了这2段文字,你有什么样的感受?预设1:我觉得我们国家太了不起了,世界上最长的跨海大桥是在我们中国的。预设2:刘翔是让我们全中国人民值得骄傲的,他100米跨栏的成绩获得了28届奥运会的金牌,我太佩服他了。……(3)体会小数在现实生活中的运用让我们一起来读一读“证劵新闻”中的这些小数。你在哪些地方还见过小数,能举例说一说吗?3.完
5、成练习十三第2题,在卷尺图上用小数表示长度。(1)同学们让我们一起来看一看这个卷尺图,通过看图你知道了些什么?(这个卷尺的最小单位是毫米。把1m平均分成1000份,1份就是1mm。)(2)图中箭头所指的数是多少毫米,请你仔细看清楚,然后在括号中写出相应的小数。(3)请生汇报并订正师:谁来说说你是怎么做的?(师有意请有错的学生来汇报)生汇报:第一个括号填0.001m,第二个括号填0.46m,第三个括号填0.83m。师:你觉得他填得对吗?为什么要这样填,和你的同桌说说看。学生同桌交流后,在请生全班交流。生1:第一个填0.001m,是因为第一个箭头指的是1mm
6、,1m等于1000mm,那么我们把1m平均分成1000份,1mm就是其中的一份,所以用小数表示就是0.001m。生2:第二个应该填0.046m,因为这里是46mm,把1m平均分成1000份,46mm就是其中的46份,所以用小数表示就是0.046m。生2:第三个应填0.083m,因为我们把1m平均分成1000份,83mm就占其中的83份,所以用小数表示是0.083m。(4)同学们能够正确地用小数表示卷尺上的这3个长度,那么其他的长度112你会表示吗?同桌的孩子任意指出2个刻度,说说如何用小数来表示。4.练习十三第3题。独立完成,并集体订正。5.练习十三第6
7、题。(1)先读一读这些文字。(2)把横线上的小数写出来。6.游戏:你说我写游戏规则:可以同桌一起来完成,同桌用你说小数我来写小数的方式完成。[设计意图:注重练习题的不同的处理方式,对于较难的第2题,先让学生一起充分理解题意,又在学生进行交流后,增加要求,让学生互指刻度线说小数,这样的处理方式不仅分解了题目的难度,也给予了学生自主学习的空间。]四、反思总结通过今天的学习,你都有哪些收获呢?
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