小数的意义 (2)

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1、小数的读法【教学内容】教科书第49页例3，课堂活动第4题，练习十三第2-6题。【教学目标】1．进一步认识小数及小数的计数单位，会读小数。2．体会小数在日常生活中的作用。3．通过对现实生活中一些自然、人文景观等数据的读写，增强民族自豪感。【教学重难点】教学重点：进一步认识小数及小数的计数单位；会读、写小数。教学难点：小数部分的读法、写法。【教学准备】课件【教学过程】一、复习引入1．回顾整数读法398040901008（1）这些整数你会读吗？请你读一读。（2）我们是怎样读整数的？110小结：读整数时，先从高位读起，千位是几就读几千，百位上是几就读几百……中间

2、不管有几个0只读一个0，末尾的0都不读。2．引出课题上节课我们学习了小数，那小数该怎么读呢？和整数的读法一样吗？今天我们就来学习小数的读法。（板书课题：小数的读法）[设计意图：通过读4个整数，回忆了整数的读法，并由读整数引出今天所要学习的内容—小数的读法，从而用旧知唤起了新知。]二、教学新课。1．教学例3，学习小数的读法。（1）课件出示例30.7读作：0.19读作：3.08读作：103.503读作：（2）这些小数你都会读吗？请你自己尝试着读一读它们。生自由读小数后，并请生起来读，关注学生读103.503是否正确。2．议一议：我们会读小数了，那么我们读小数

3、时需要注意什么呢？读小数的时候，整数部分和小数部分在读的时候有什么区别吗？请思考一下，思考好的孩子和同桌的说一说。3．小结：整数部分按整数读法来读，也就是要读出每一位数的计数单位；小数部分从左到右顺次读出每一个数位上的数字，是数字几就读几，不读出它的计数单位。[设计意图：小数的读法这个知识点不难，充分放手让自主尝试读出小数，然后通过议一议读小数时要注意些什么，以及整数部分与小数部分读法的区别，从而探讨出了小数的读法。]三、练习应用1．课堂活动第4题。（1）这些小数你有信心读好吗？请读给同桌的孩子听一听。（2）请学生起来读给大家听一听，注意纠错，并让学生说

4、说错在哪，我们在读小数时应该注意些什么。2．完成练习十三的第4、5题（1）同学们小数在我们的生活中到到处都有，让我们一起来读一读这些生111活中的小数吧。请看到数学书第51页的第4和5题，自己读一读这些文字和里面的小数吧。（2）读了这2段文字，你有什么样的感受？预设1：我觉得我们国家太了不起了，世界上最长的跨海大桥是在我们中国的。预设2：刘翔是让我们全中国人民值得骄傲的，他100米跨栏的成绩获得了28届奥运会的金牌，我太佩服他了。……（3）体会小数在现实生活中的运用让我们一起来读一读“证劵新闻”中的这些小数。你在哪些地方还见过小数，能举例说一说吗？3．完

5、成练习十三第2题，在卷尺图上用小数表示长度。（1）同学们让我们一起来看一看这个卷尺图，通过看图你知道了些什么？（这个卷尺的最小单位是毫米。把1m平均分成1000份，1份就是1mm。）（2）图中箭头所指的数是多少毫米，请你仔细看清楚，然后在括号中写出相应的小数。（3）请生汇报并订正师：谁来说说你是怎么做的？（师有意请有错的学生来汇报）生汇报：第一个括号填0.001m，第二个括号填0.46m，第三个括号填0.83m。师：你觉得他填得对吗？为什么要这样填，和你的同桌说说看。学生同桌交流后，在请生全班交流。生1：第一个填0.001m，是因为第一个箭头指的是1mm

6、，1m等于1000mm，那么我们把1m平均分成1000份，1mm就是其中的一份，所以用小数表示就是0.001m。生2：第二个应该填0.046m，因为这里是46mm，把1m平均分成1000份，46mm就是其中的46份，所以用小数表示就是0.046m。生2：第三个应填0.083m，因为我们把1m平均分成1000份，83mm就占其中的83份，所以用小数表示是0.083m。（4）同学们能够正确地用小数表示卷尺上的这3个长度，那么其他的长度112你会表示吗？同桌的孩子任意指出2个刻度，说说如何用小数来表示。4．练习十三第3题。独立完成，并集体订正。5．练习十三第6

7、题。（1）先读一读这些文字。（2）把横线上的小数写出来。6．游戏：你说我写游戏规则：可以同桌一起来完成，同桌用你说小数我来写小数的方式完成。[设计意图：注重练习题的不同的处理方式，对于较难的第2题，先让学生一起充分理解题意，又在学生进行交流后，增加要求，让学生互指刻度线说小数，这样的处理方式不仅分解了题目的难度，也给予了学生自主学习的空间。]四、反思总结通过今天的学习，你都有哪些收获呢?